6S在中職班級(jí)管理中的作用

張靜 葉英

【摘 ? ?要】中職學(xué)校為進(jìn)一步強(qiáng)化其職業(yè)教學(xué)特色，為進(jìn)一步滿(mǎn)足加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和學(xué)生管理的需要，為進(jìn)一步提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，開(kāi)始在班級(jí)管理中積極推廣6S管理模式。接下來(lái)，我們就針對(duì)6S在中職班級(jí)管理中的作用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職 ?6S管理模式 ?班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.030

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的復(fù)雜性工程。針對(duì)中職階段的教育而言，教師正在進(jìn)行著摸索和嘗試，開(kāi)始將發(fā)源于日本企業(yè)管理的“6S管理模式”進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，著手用于班級(jí)的管理，以此來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣得以在潛移默化間改變，確保職業(yè)教學(xué)能夠得以有效增強(qiáng)。

一、6S管理模式在中職班級(jí)管理中應(yīng)用簡(jiǎn)述

6S管理模式是在5S管理模式的基礎(chǔ)上加入了“安全”這一項(xiàng)目升級(jí)而得的，其包括“整理”、“整頓”、“清掃”、“清潔”、“素養(yǎng)”、“安全”共計(jì)六個(gè)項(xiàng)目。“6S”之間是高度關(guān)聯(lián)的，其中“整理”、“整頓”、“清掃”是較為具體的實(shí)施內(nèi)容，“清潔”是對(duì)“整理”、“整頓”、“清掃”的制度化規(guī)范，大有進(jìn)一步貫徹執(zhí)行的含義，是對(duì)上述三個(gè)項(xiàng)目所得結(jié)果的鞏固和強(qiáng)化;“素養(yǎng)”所涉及的范圍較廣，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成的關(guān)鍵，可確保學(xué)生得以嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及嚴(yán)格執(zhí)行教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的重要保障;而“安全”是整個(gè)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，是學(xué)生得以健康成長(zhǎng)的良好外部環(huán)境必備條件。

二、6S管理模式在中職班級(jí)管理中的作用

1.對(duì)于效率提高的作用。6S管理模式在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用，可以讓整個(gè)管理過(guò)程更趨于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，有助于規(guī)避大量的重復(fù)性工作，使班級(jí)進(jìn)入到高效運(yùn)作的狀態(tài)之中。具體而言，隨著6S管理模式應(yīng)用的持續(xù)，學(xué)校環(huán)境將會(huì)逐漸開(kāi)始變得整潔起來(lái)，教師工作的氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也將變得融洽起來(lái)。一方面，教師及其他教職工的工作將會(huì)獲得更好指引，更為高效、有序、適度地去推進(jìn)各項(xiàng)工作，從而工作效率得以顯著提高。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)獲得更好指引，逐漸開(kāi)始養(yǎng)成多種良好行為習(xí)慣，初步具備進(jìn)行自我管理的約束能力，自身潛力得以開(kāi)始不斷激發(fā)出來(lái)，從而學(xué)習(xí)效率得以不斷提高。

2.對(duì)班級(jí)凝聚力營(yíng)造的作用。中職學(xué)校將6S管理模式應(yīng)用于班級(jí)管理之中，可以更為有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的營(yíng)造。具體而言，6S管理模式應(yīng)用于中職班級(jí)管理的全過(guò)程，需要通過(guò)制定相關(guān)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行支撐，以此來(lái)給教師的教學(xué)引導(dǎo)加入一個(gè)規(guī)范性的制度及標(biāo)準(zhǔn)指引，讓教師可以為學(xué)生制定一個(gè)更為明確的奮斗目標(biāo)，令學(xué)生能夠朝著這個(gè)目標(biāo)去努力、去奮斗，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生互幫互助、友好合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而營(yíng)造出較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。與此同時(shí)，在班級(jí)凝聚力不斷營(yíng)造的過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)獲得相應(yīng)的成就感，開(kāi)始更為積極主動(dòng)地繼續(xù)去努力學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)入到良好行為習(xí)慣有序培養(yǎng)的良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，從而獲得足以支撐班級(jí)文化持續(xù)建設(shè)的自身素質(zhì)。

3.對(duì)學(xué)校形象提升的作用。在中職班級(jí)管理實(shí)施中，6S管理模式是一種極為系統(tǒng)的成熟管理體系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的糾正措施，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)制定了較為詳細(xì)的約束性規(guī)則，用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理持續(xù)引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展;同時(shí)，在中職班級(jí)管理中應(yīng)用6S管理模式，教師對(duì)班級(jí)管理工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要而強(qiáng)調(diào)了需要注意的事項(xiàng)，用考慮全面的規(guī)章制度來(lái)使整個(gè)教學(xué)引導(dǎo)的進(jìn)行變得有據(jù)可循、有理可依。正是由于6S管理模式在中職班級(jí)管理中應(yīng)用的持續(xù)，學(xué)校管理開(kāi)始從整體上得以改善，在學(xué)校形象獲得提升的同時(shí)，學(xué)校影響力也將進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、6S管理模式在中職班級(jí)管理中應(yīng)用需堅(jiān)持的基本原則

1.“現(xiàn)場(chǎng)”基本原則。6S管理模式會(huì)應(yīng)用于中職班級(jí)管理的現(xiàn)場(chǎng)之中，實(shí)施的是一種極為基礎(chǔ)的管理活動(dòng)。也就是說(shuō)，教師要立足于現(xiàn)場(chǎng)來(lái)應(yīng)用6S管理模式，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行不斷深入，以便能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，并試著去創(chuàng)造班級(jí)管理工作實(shí)施的亮點(diǎn)，進(jìn)而6S管理模式才能得以在中職班級(jí)管理中發(fā)揮足夠持久的積極作用。

2.“問(wèn)題眼光”基本原則。6S管理模式在中職班級(jí)管理中應(yīng)用的過(guò)程就是一個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程。也就是說(shuō)，教師務(wù)必要從職業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度入手，更為投入地用心去觀察、分析和發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的蛛絲馬跡，盡可能將全部問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)，用足夠謹(jǐn)慎的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，用努力解決問(wèn)題來(lái)使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況得以持續(xù)改善，用高水平的班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)管理來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題眼光進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起更為積極的正確問(wèn)題意識(shí)。這樣一來(lái)，中職班級(jí)管理的進(jìn)行就不再是教師一個(gè)人的事情，而是使全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，開(kāi)始配合教師去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決。

3.“自主性”基本原則。6S管理模式在中職班級(jí)管理中應(yīng)用要想起到足夠理想的作用，就不應(yīng)該僅寄期望于教師，而是要進(jìn)一步改善學(xué)生的班級(jí)管理參與自主性，由原本的“教師讓學(xué)生進(jìn)行改變”轉(zhuǎn)為“學(xué)生主動(dòng)要求要獲得改變”。所以，在應(yīng)用6S管理模式去進(jìn)行中職班級(jí)管理的過(guò)程中，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單粗暴地參照相關(guān)規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教和評(píng)比，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，由學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)、需求等來(lái)發(fā)現(xiàn)尚且存在的各種問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的改善策略，以此來(lái)使班級(jí)管理得以更為自然地推進(jìn)。此時(shí)，6S管理模式在中職班級(jí)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，開(kāi)始持續(xù)推動(dòng)學(xué)生獲得更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

總體而言，6S管理模式在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持“現(xiàn)場(chǎng)”、“問(wèn)題眼光”、“自主性”基本原則，才能夠更好地對(duì)學(xué)校自身形象提升起到足夠積極的促進(jìn)作用，對(duì)班級(jí)凝聚力營(yíng)造起到極為積極的促進(jìn)作用，對(duì)班級(jí)管理整體效率提高起到絕對(duì)積極的促進(jìn)作用。隨著6S管理模式在中職班級(jí)管理中的持續(xù)應(yīng)用，其將會(huì)促使職業(yè)教學(xué)得以更好地落實(shí)于教學(xué)實(shí)際之中，最終學(xué)生將會(huì)順利地成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。【課題項(xiàng)目：本文為2019年六盤(pán)水市中小學(xué)教育教學(xué)課題《6S在中職班級(jí)管理——“他律”到“自律”的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：2019LPSY0026。】

參考文獻(xiàn)

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