課堂導(dǎo)入教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

金正仕

【摘 ? ?要】高中階段越發(fā)考驗(yàn)學(xué)生的思維與運(yùn)用能力，內(nèi)容繁雜枯燥，如若教師僅僅以加快課程進(jìn)度為目的，那學(xué)生在理解掌握上將會(huì)存在很大的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以注重課堂導(dǎo)入教學(xué)法的運(yùn)用，通過這個(gè)教學(xué)進(jìn)程來規(guī)避上述教學(xué)狀況的發(fā)生。本篇文章我將以化學(xué)教學(xué)為例，進(jìn)行具體的闡述和講解。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入教學(xué)法 ?高中化學(xué) ?積極作用 ?具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.052

隨著教學(xué)的不斷深入，無論是基礎(chǔ)理論還是實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)教學(xué)的難度都是只增不減的，如若教師不給學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)的時(shí)間，直接就進(jìn)入教學(xué)課程的講解，那學(xué)生可能還處在迷茫階段，在聽講上面效率很低，且很多學(xué)生往往就是初始狀態(tài)沒有得到調(diào)整而出現(xiàn)耽誤整堂課程的情況。教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)現(xiàn)象的嚴(yán)重性，加強(qiáng)重視，融入課堂導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行有效解決。作為一名化學(xué)教師，我將以我的教學(xué)實(shí)踐為例，充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平進(jìn)行，重點(diǎn)闡述課堂導(dǎo)入法運(yùn)用的積極作用和具體運(yùn)用。

一、課堂導(dǎo)入教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的積極作用

（一）強(qiáng)化教學(xué)效果，利于學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂導(dǎo)入法，顧名思義，就是在正式的課堂講解前，為學(xué)生預(yù)留一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，以便加快學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，這種教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)死板教條的課程結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。課本教學(xué)的內(nèi)容都是相互聯(lián)系，密不可分的，如若教師不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)回顧，那學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。通過這個(gè)課堂導(dǎo)入時(shí)間進(jìn)行舊知識(shí)的回顧，學(xué)生的熟悉感很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)步伐上能夠與教師的教授進(jìn)度保持一致，學(xué)習(xí)效果顯著。且這也為后續(xù)深入的教學(xué)內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，能夠推動(dòng)教學(xué)課程的順利展開。

（二）課堂導(dǎo)入的形式多樣，有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

課堂導(dǎo)入的新形式為化學(xué)教學(xué)注入了新的活力。一般說來，這個(gè)教學(xué)過程的氛圍都是比較輕松的，多是以學(xué)生的合作討論為主，能夠?yàn)閷W(xué)生的能力培養(yǎng)提供有效條件，包括創(chuàng)新能力、運(yùn)用能力、分析能力等，與當(dāng)前新課程改革的要求相符。再者，學(xué)生能夠通過這個(gè)探討過程發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而自主去發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，加深化學(xué)學(xué)習(xí)，這是教學(xué)效果得到有效加強(qiáng)的必然途徑。另外，學(xué)習(xí)興趣作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮著舉足輕重的作用，以此為基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)的效率能夠得到有效保證。

二、課堂導(dǎo)入教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）以問題為指引，帶領(lǐng)學(xué)生從大局上把握整堂課程的內(nèi)容

從以往的教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生都是由教師“牽著鼻子走”的，具體表現(xiàn)為學(xué)生必須要得到教師的指令后，方能夠明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，這種依賴式的學(xué)習(xí)方式不僅大大削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展不利。課堂導(dǎo)入的融入，能夠推動(dòng)上述教學(xué)狀況的有效解決。首先，課堂導(dǎo)入的一般是以問題為載體，合作探討為形式來實(shí)施開展的，有了問題的帶領(lǐng)，學(xué)生能夠從全局上把握整堂課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中分清主次，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，效果顯著。就以化學(xué)方程式的教學(xué)為例。在課堂導(dǎo)入階段，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠涵蓋整堂課程內(nèi)容的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指引，如“如何來書寫化學(xué)方程式呢？”在這個(gè)問題中，教學(xué)方向和目的都明確了，自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是明確的，在學(xué)習(xí)的過程中也就會(huì)自發(fā)的圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，自主能力得到提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)局面得以實(shí)現(xiàn)。其次，以問題為載體的合作探討教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。基于上述兩點(diǎn)，教師就要注重課堂導(dǎo)入問題的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，保證其貫通性與全面性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)引導(dǎo)作用。

（二）在課堂導(dǎo)入中融入多媒體，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性

課堂氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生狀態(tài)的調(diào)節(jié)是課堂導(dǎo)入的重要目的。如何來確保這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，多媒體的有效運(yùn)用是關(guān)鍵。一方面，多媒體具有多樣的展現(xiàn)形式，能夠通過視頻、圖片、圖表等來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及理論教學(xué)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的教學(xué)狀態(tài)下感知到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，自然，教學(xué)效果必然得到提升。另一方面，多媒體是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠?qū)?dāng)下最新的化學(xué)研究與知識(shí)引入到課堂教學(xué)中來，解決課本滯后性的問題，同樣也為學(xué)生多多了解化學(xué)知識(shí)提供了有效條件，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們課堂參與性的有效提高。從上述兩點(diǎn)來看，多媒體的益處頗多，那教師在多媒體融入的過程中，應(yīng)該要注意些什么呢？首先，多媒體的教學(xué)內(nèi)容盡量是對(duì)課程內(nèi)容的全面把控，便于學(xué)生從全局把控化學(xué)知識(shí)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，確保多媒體的開展形式符合學(xué)生的心理需求。最后，教師要注重講解教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段是切實(shí)有收獲知識(shí)的，而不僅僅是走馬觀花。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行

課堂導(dǎo)入的主體是學(xué)生，教師要明確這一點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。比如，教師可以融入提問教學(xué)，以外部壓力來督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一般說來，提問的問題就是上堂課程的內(nèi)容，考察的目的就是要探查學(xué)生是否在課后進(jìn)行了復(fù)習(xí)。長(zhǎng)期運(yùn)用這種教學(xué)模式，既是對(duì)知識(shí)的一個(gè)再回顧過程，也有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在課后進(jìn)行積極發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。再比如，教師也可以融入實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)來串聯(lián)所有教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提升。總而言之，教師要明確學(xué)生的主體作用，在課堂導(dǎo)入中加以運(yùn)用，推動(dòng)化學(xué)課程的順利開展。

（四）注重課堂導(dǎo)入與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

化學(xué)現(xiàn)象是普遍存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械模诨瘜W(xué)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在課堂導(dǎo)入中融入一些生活現(xiàn)象，推動(dòng)學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。就以氧化反應(yīng)的學(xué)習(xí)為例，教師可以舉例生活中金屬生銹、食品腐敗等現(xiàn)象來進(jìn)行輔助教學(xué)，以求學(xué)生能夠通過對(duì)生活實(shí)例的熟悉度來降低他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，當(dāng)然，有了生活現(xiàn)象為前提，學(xué)生能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)際運(yùn)用的展開，這與當(dāng)前教學(xué)改革的要求相符，值得大力推進(jìn)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入教學(xué)法的運(yùn)用能夠推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的高效展開，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，教師要合理運(yùn)用，以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中采用課堂導(dǎo)入教學(xué)法對(duì)于提高教學(xué)有效性具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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