職高語文模塊化教學(xué)模式的探索與實踐

吳樂娟

【摘 ? ?要】職高教育作為銜接學(xué)校教育與社會就業(yè)的重要階段，需要教師在構(gòu)建語文模塊化教學(xué)模式保證基本文化教學(xué)的效率的同時，明確職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化的工具、豐富的實踐活動打造文化性與職業(yè)性融合的教育模式，不斷提高學(xué)生的社會競爭力，提高社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職高語文 ?模塊化教學(xué)模式 ?探索與實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.180

在國內(nèi)教育的大環(huán)境中，職業(yè)教育始終占據(jù)著重要的位置，特別是職高教育憑借吸收學(xué)生方式多樣化，專業(yè)人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生社會服務(wù)范圍廣等優(yōu)勢，成為了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化教育發(fā)展中關(guān)鍵的一個部分。而作為職高學(xué)校的語文教師，也要充分考慮到職高教育職業(yè)性要求突出這一特征，構(gòu)建合適的語文模塊化教學(xué)策略，積極推動職業(yè)化教育與文化性教育的融合，實現(xiàn)以文促職，以職帶文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)。

一、職高語文模塊化教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則要求

（一）突出文職融合，職教一體的特征

職高教育主要目的是為學(xué)生就業(yè)入職而服務(wù)，致力于提升學(xué)生在求職就業(yè)方面的競爭力與實力，并有效提升學(xué)生在正式入職之后與職業(yè)崗位的匹配性。因此，職高語文模塊化教學(xué)的主要目標(biāo)也要始終與職高教育的主要目標(biāo)方向相契合，以語文教學(xué)為舞臺和基礎(chǔ)，有效突出模塊化教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)價值和培養(yǎng)效果。因此，職高語文模塊化教學(xué)的主要原則為“文職融合，職教一體”。教師在分模塊進(jìn)行教學(xué)的時候，一方面要根據(jù)職高學(xué)生求職就業(yè)等方面的需要將教學(xué)的內(nèi)容模塊化，通過對學(xué)生書面表達(dá)、口頭交流、文字報告等方面的了解來制定模塊教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實際的發(fā)展需要。另一方面，教師要充分了解職高學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上的需要，將語文教學(xué)的目的和主題劃分成為不同的模塊進(jìn)行教學(xué)，提高文職融合、職教一體的效率，提高學(xué)生自身的綜合實力。

（二）注重模塊化教學(xué)的實用性和實踐性

職高語文模塊化教學(xué)的另一個原則要求是展現(xiàn)語文教學(xué)的實用性和實踐性價值，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的融合發(fā)展。正如前文所言，職高學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是快速高效服務(wù)于社會生產(chǎn)并產(chǎn)出社會價值。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，也要根據(jù)學(xué)生客觀的發(fā)展需要，實際的能力缺陷來劃分模塊，以到達(dá)優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生實踐能力的目的。這就使得教師應(yīng)當(dāng)避免完全書面化、單一化的語文教學(xué)模式，而要合理結(jié)合學(xué)生專業(yè)的不同來為他們選擇相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)模塊。譬如文秘專業(yè)的學(xué)生，語文模塊化教學(xué)的重心就要放在書面表達(dá)能力提高上，并積極安排該專業(yè)學(xué)生完成書面報告書寫、語病錯句修改、語言文字潤色優(yōu)化等任務(wù)。這樣一來，模塊化的語文教學(xué)才能夠最大程度滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要，進(jìn)而迸發(fā)出強大的生命力和活力。

（三）重視展現(xiàn)學(xué)生的主體性和積極性

強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和積極性，并著重展現(xiàn)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的價值是職高語文模塊化教學(xué)的基本要求之一。職高語文模塊化教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生能力提高和素養(yǎng)優(yōu)化的策略，教師必須要密切關(guān)注學(xué)生在課堂中所處的位置，了解學(xué)生對于模塊化教學(xué)的意見和建議，并將其結(jié)合到自己的教學(xué)策略中，以此來豐富模塊化語文教學(xué)方案的人文性和民主性，不斷提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和課堂歸宿感。教師一方面要積極換位思考，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)和興趣取向來選擇教學(xué)方法，緊密貼合學(xué)生的實際需要，展現(xiàn)學(xué)生作為課堂中心的重要地位。另一方面要通過強化課堂互動、豐富實踐性教學(xué)等來為學(xué)生創(chuàng)造豐富的表達(dá)和探究機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，語文模塊化教學(xué)的成果才能夠最終完全由學(xué)生共享和吸收。

二、職高語文模塊化教學(xué)模式構(gòu)建的主要方法策略

（一）提升學(xué)生口頭表達(dá)與對話交流板塊的能力，為學(xué)生更好地求職就職積累豐富的經(jīng)驗和有效的方法

對于每一位踏入社會，走上職業(yè)崗位的人來說，良好出色的口頭表達(dá)能力與會話交流能力是促進(jìn)人際關(guān)系和諧，提高個人就業(yè)發(fā)展競爭力的重要資本。因此，無論是哪一種類型的社會人才，都有必要掌握一定的口頭表達(dá)和會話交流能力，特別是對從事導(dǎo)游、幼師等文化性專業(yè)的學(xué)生來說，這一能力素養(yǎng)更為重要。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)，作為職高語文教師的我們則義不容辭。會話交流與口頭表達(dá)是一門高深的藝術(shù)，教師要通過構(gòu)建口頭表達(dá)與會話交流這一領(lǐng)域的教學(xué)模塊來對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生從了解基本的人際交流準(zhǔn)則開始，逐步掌握口頭表達(dá)與對話交流的技巧，逐漸形成有效掌控會話情境的能力。教師要根據(jù)學(xué)生這一需要，一方面借助語文教學(xué)及時給學(xué)生講解相關(guān)的技巧和方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識。另一方面則要給學(xué)生安排相關(guān)的鍛煉實踐機(jī)會，通過在課堂上組織簡單辯論、限時話題演講以及小組主題討論等方式強化學(xué)生表達(dá)能力與會話技巧，為學(xué)生將來求職就職積累更多的資本和機(jī)會。

（二）強化實用性寫作板塊的教學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)需要與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合

強化實用性寫作板塊的教學(xué)，對于將來從事書面工作的學(xué)生具有基礎(chǔ)而重要的作用，并能夠有效提升技術(shù)型人才的發(fā)展?jié)摿ΑＲ环矫妫毟邔W(xué)生在文化課上本就缺少一定的優(yōu)勢，如果教師不及時填補學(xué)生在這方面的能力缺少，那么學(xué)生就更難適應(yīng)以后的工作。另一方面，職高教育周期短，培養(yǎng)效果較為單一，更需要教師抓緊語文模塊化教學(xué)的機(jī)會，將實用性寫作教學(xué)的相關(guān)要求與目標(biāo)結(jié)合在其中，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要與語文模塊教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。

這一模塊的教學(xué)中，教師要強化對議論文、說明文、新聞稿、總結(jié)策劃書、報告性文書等實用性寫作內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生有效掌握基本的實用寫作格式，提高寫作內(nèi)容水平，從而更好地滿足自己的職業(yè)需求。而開辟寫作教學(xué)板塊，本身又能夠有效提升語文教學(xué)效率，幫助學(xué)生實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

綜上所述，職高學(xué)校語文實施模塊化教學(xué)，對于加快學(xué)生文化知識與職業(yè)素養(yǎng)的融合，提高學(xué)生的綜合競爭力具有重要的意義。再加上現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對具有文化素養(yǎng)人才的需求不斷擴(kuò)大，教師也必須要充分利用語文教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，將語文知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)提升的重要資本，來支撐學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，在這個過程中，教師也要進(jìn)行及時反思，科學(xué)評估自身實力，優(yōu)化模塊化教學(xué)的理念、方法和評價方式，帶動學(xué)生不斷提高個人職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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