基于正遷移理論培養高中生的英語學習能力

江虹梅

【摘 ? ?要】基于高中英語教學現狀及現代社會對未來公民所需具備的英語核心素養的要求，立足于培養優秀人才的宗旨，本文筆者探索了基于學習遷移理論培養高中生的英語學習能力。旨在探討以學習遷移理論為指導培養高中生英語學習能力的有效策略，為廣大一線英語教師提供參考與借鑒。

【關鍵詞】正遷移理論 高中生 英語學習能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.198

一、研究背景

在一些教育家和思想家的長期研究中發現，在學習中學生原有的知識結構可以影響其在其他情境中的學習，好的老師，善于發掘學生的這一內在能力，通過在舊知識與新舊知識之間建立有效聯系，這種教學思路就是基于學習遷移理論，學習遷移理論在陳述性學科和程序性學科的學習中有良好的效果，通過有效的遷移，使得某一種類型的學習可以輔助甚至優化另一類型學習的目的，實現正遷移。當然，也可能某一種類型的學習會弱化另一類型學習，就是所謂的負遷移。正向遷移的發生是因為學生在學習過程中產生的反應的類似體驗形成的，反應類似的情況下，刺激也類似，則引發正遷移;反應不類似的情況下，刺激越類似，則引發負遷移。

另一個重要的認知遷移理論是元認知遷移理論，該理論的前提是學生要有相當的元認知水平，通過老師的教學引導，即認知的加工過程，形成認知的技巧，達到認知能力和學習效果的提升。元認知遷移理論注重認知策略在教學中的應用，強調認知策略應該成為獨立的能力而得到重視和推廣[1]。

很多一線教師對英語課堂教學有著豐富的經驗和有效的方法，但是往往缺乏理論引導，相關經驗和實踐得不到提煉和升華，怎樣高效提升高中生的英語學習能力，探討出可行的具體策略來幫助強化高中生的英語應用能力，是現階段教育界廣泛關注的問題。

二、研究意義

1.有助于提高高中英語教學的有效性。學習遷移的目的是優化學習方法，提升認知效率。這就要求教師不再“教教材”，而是“用教材教”，對教材進行充分研究、挖掘、重組，若教師能夠以正遷移理論為指導，設計出利于知識與技能遷移的教學設計，將更易于提高學習效率，實現學以致用的目的。

2.有助于完善教學實踐策略。一線教師有著豐富的教學實踐經驗，但多數缺乏理論指導，通過本文的研究，旨在提升理論研究水平，讓廣大英語教師能夠在教學中將該理論應用到日常教學中，將有效地促進教學。

3.有助于完善學習理論，強化理論引導作用。在正遷移理論的應用過程中，廣大師生了解正遷移理論的概念、原理及價值，掌握學習遷移在學習基礎知識過程中，以及在技能學習、實踐應用等方面的特點，利用學習遷移豆腐“舉一反三”的應用價值，促進自主學習能力的提升。

4.有助于提高學生適應社會的能力。在課堂上，教師需要讓學生勤于思考，積極、主動的學習，讓學生學會發現問題，分析問題，解決問題，這不僅僅是課堂教學的迫切需要，也是素質教育的基本要求。教師要在課堂上做好理論引導，方法傳授，強化學生的自主學習意識，使學生有效適應日益復雜的社會環境，為走上未來社會成功之路奠定基礎。[2]

三、基于正遷移理論培養高中生英語學習能力的策略

1 基于正遷移理論的課堂教學的基本要求

（1）要實現有效學習遷移，教學內容進行精心設計，挑選具有良好遷移價值的素材作為抓手。教學中，首要的是確保學生對基本概念、基本原理的掌握和運用，為英語遷移教學打下基礎，學生對基本原理和概念有了清晰的認識，英語遷移訓練就有了一個好的開始。

（2）注重教學內容的呈現方式。教師在教學時，應遵循正遷移理論的原則，加強概念、原理之間的縱橫聯系，引領學生主動發現相關知識之間的異同，根據兩者之間存在的共同原理，加快知識的融會貫通。如“我是一個學生”（I am a student）這個句子中，漢、英句中的主要成分是都分為主語、謂語動詞、表語，且主、謂、表語的詞序完全一致。如“All the best”翻譯成漢語成語：萬事如意，不僅易學易懂，而且瑯瑯上口。所以學生在學習、應用英語的過程中，可以運用正遷移理論，通過相似的漢語文法，方便對英語的學習。[3]

2 基于正遷移理論培養分析能力

（1）運用遷移理論促進新舊知識的有效融合。教學設計要綜合教學目標、教學情境、教學對象等具體情況進行有效設置。在教學的過程中，要提高學生的認識能力，就要從學生原有的英語知識去搭建與新知識的聯系橋梁。比如：強化性練習（如問答，聽說讀寫各項專門訓練等）。其特點是集中性較強，在短時間內對某個語言項目進行反復操練以求熟練掌握。選擇性練習（如單項選擇，選詞填空等）。主要是為了提高學生分析判斷能力而編制的一些專題練習，消除學生對一些知識的模棱兩可的認識。[4]

（2）在運用遷移理論時，要利用新舊知識的相似點進行類比分析，提高學生的分析能力。如對比性練習（判斷是非，改錯等）;啟發性練習（補全對話、看圖說話、提示作文、專題討論等）。強化學生科學的學習技能，培養合理的思維理念，促進教學成績的提高。

四、結語

遷移理論學習，讓英語教學有了更科學的方法，提升學生的學習效率，提高學習能力，是學生可貴的經驗財富，同時，對于合理運用遷移理論到其他學科，讓學生形成更優化的學習方法和更強大的學習能力，有著重要的作用。

參考文獻

[1]張莉.初探遷移理論在高中英語教學中的應用[J].學術論壇.2017，23-24.

[2]吳曉榮.高中英語教學中關于學習遷移理論的應用[J].教育教學.2012，87.

[3]張中強.基于學習遷移理論的教學促進研究[J].科教平臺.2016，55-56.

[4]袁漢明.遷移理論對英語教學的促進作用及其應用[J].教學實.2012，54-56.