例談疫情背景下數字化手段在教學中的運用

錢順蓮

【摘 ? ?要】農村教師學習、應用數字化手段進行線上教學，包括網絡電視直播、希沃云課堂、希沃易課堂、錄制知識膠囊、企業微信、班級優化大師等，收效顯著。

【關鍵詞】 疫情 ?數字化手段 ?教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.202

一場疫情襲來讓我們猝不及防，而數字化教學手段的運用則成為我們教學工作中的又一常態，讓廣大一線教師不得不認真面對！

一、初識“希沃”，當一回網絡主播

為了響應“停課不停學”的號召，2月10日，湖北廣電網絡中小學生電視“在線課堂”正式上線，同時襄陽“隆中電視課堂”點播專區也同步上線;一周之后，為了提高教學效果，學校領導要求教師用希沃白板5等手段自己開課。因疫情封城封路，我被滯留外地鄉下，沒有電腦、沒有網絡，根本無法直播。借助手機，我學習掌握了利用希沃軟件錄制知識膠囊的方法，將膠囊二維碼發到班級群，讓學生掃碼進入小程序進行學習。

膠囊課有它的優點：學生可以隨時選擇暫停或者截屏，記錄重要知識點，可以隨意拉動時間條反復觀看重難點;但也有其弊端：在學習過程中，學生和老師不能互動。這樣，那些性格內向或者學習不主動的同學就會疏于交流溝通而慢慢掉隊。那些成績不太好的同學由于缺乏及時輔導和監管，更是會自我放逐。更讓人焦慮的是，大多數學生在經歷了一段時間的線上學習后，漸漸失去初始的新鮮感而喪失熱情。

正當我愁于線上教學進入瓶頸期時，傳來了利好消息：低風險城市開始解封，我終于回到鎮上的學校。為了盡快適應線上直播教學，我虛心向技術嫻熟的同事請教怎樣創建希沃云課堂，怎樣開始直播，怎樣調麥，怎樣和學生互動等。正式直播前，我先創建課堂分享到教師群，邀請同事觀看直播充當我的學生，幫忙調適各個直播環節。為了提高課堂效率，我事先精心制作課件，力求課堂環節緊湊，知識講解清晰，鞏固訓練到位;我還在課件中插入音視頻和小游戲，以活躍課堂氣氛，調動學生積極性。直播課時，利用希沃的強大功能，適時地給表現優秀或積極的同學發送獎杯，激發他們的熱情，每節課結束時及時予以評價，樹立先進。就這樣，幾經周折一個新的網絡主播誕生了！

二、急中生智，“企業微信”也給力

直播過程過程中，有時系統或網絡會出狀況，學生聽不見老師講授或者老師聽不見學生回答，甚至有時候會出現黑屏。我就適時地與希沃云課堂技術保障群里的技術人員反饋，與其他老師交流，以便及時處理解決。有一次，我在上課前使用希沃創建課堂時，不小心把時間設置錯了，以為可以重新設置和創建，誰知道希沃課堂在同一時間不能重復創建，因為我的重復創建，導致直播課不能正常進行。為了不耽誤上課時間，情急之下，我想到學校剛剛要求安裝使用的企業微信，并且我們曾有過一次全校的視頻會議，我為什么不可以給學生開視頻會議呢？雖然我從未發起過會議，不知道具體怎么操作，但也顧不上那么多了。于是我立刻拿起手機打開班級群，意外發現有“上直播課”這一功能。我馬上點擊發起，很快同學們就進入了群直播課堂。正當我心中竊喜及時解決了問題時，卻發現我不能與學生互動，又趕緊尋求同事幫助。后來我明白是我在進入群直播時沒有選中“允許觀眾視頻發言”的這項設置。于是，我趕緊退出群直播，重新設置并發起直播課堂，然后調換手機攝像頭，將其對準電腦屏幕，我一手拿著手機一手控制電腦播放PPT。就這樣，我通過企業微信的班級群直播課順利地完成了教學任務。這次的意外讓我有了新的收獲，體驗并掌握了新的網絡授課方式，并且認識到企業微信與希沃相比，老師與學生互動起來更為簡單方便快捷。

三、續用“班優”，減負增效兩不愁

線上教學不能只是講授新知，還要將課上所講知識點落到實處。最初我在群里發布作業，讓學生在群里提交。可是群里消息太多，老是出現刷屏現象，就通過學習掌握了希沃的系列軟件——“班級優化大師”來發布作業。起初學生以圖片的形式提交，可少數同學竟然轉發其他同學的作業圖片。于是我就要求通過語音或視頻的方式提交，并把作業分成不同等級公布在班級群里，以此激勵優秀同時督促后進。我還利用班優中的通訊錄給家長和學生發私信，及時溝通和解決學生在學習和作業中的問題。看見學生或家長真誠的回復與感謝，我特別有存在感，覺得再多辛苦也值得了。為了對學生進行階段性評價，我們又不斷學習與探討，學會使用希沃易課堂進入教師空間的資源中心進行選題。這里的題目有答案而且有題解，只要學生完成答題，系統自動閱卷給出評價，這就解決了老師閱卷難的問題，學生也可以針對自己的錯誤參看題解找到錯因;而且老師還可以根據“作業報告”中的數據分析清楚地了解學生對各知識點的掌握情況，做到有的放矢。更有老師自主學習掌握了“問卷星”等其它軟件的簡單可行的評價方式。

四、柔性監管，溫馨家校促交流

為了規范線上教學管理，學校利用“企業微信”平臺對老師進行教學常規監管，老師把每節直播課的二維碼發在群里，既便于學校統計上課情況，又有利于老師們互相聽評課，而各項數據的統計通報，大大提高了老師們的積極性。不僅如此，學校領導也通過企業微信每周組織召開一次視頻例會，讓線上教學工作突出的老師分享經驗，通報每周工作情況，提出下階段的工作要求等。線上教學還包括老師對學生的出勤監管。起初，每節課催促學生進入課堂以及弄清楚哪些同學缺課很是費時，我們把這一問題反饋給相關技術人員。在不斷升級與更新之后，希沃課堂又開發出新的功能，在每堂課結束后可以自動生成并導出上課學生名單及上課時長，教師及時反饋，班主任對學情不好的學生及時進行上門走訪，力爭不讓一個學生掉隊。

經過兩個月的線上教學，我更加深刻認識到隨著時代的進步、科技的發展，數字化手段必將在教育教學中發揮越來越重要的作用。而我們作為新時代教師，更要與時俱進，不斷學習和掌握數字化這一重要教學手段。