高職院校體育在線開放課程的發展對策研究

關峰 李友良

摘? 要? 高職體育在線開放課程的開設與實施不僅豐富了高職體育教學模式，還有利于高職體育教育教學資源的共享，同時也可以規避突發公共安全事件給常規教學帶來的不利影響。為穩步提升高職體育在線開放課程的實效性，本文提出加強師資隊伍建設、豐富體育類在線課程數量、提高課程制作質量、完善信息平臺、打造精品課程、提高服務意識的構建在線開放課程長效發展機制等發展對策。

關鍵詞? 在線開放課程? 體育學科? 高職院校? 發展對策

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-057-02

隨著互聯網與人工智能技術的快速發展，人們獲取所需信息的渠道也在不斷拓寬。現如今，互聯網與各領域都成融合發展的態勢，“互聯網+教育”也應運而生。在線課程是現代信息技術教育與互聯網、大數據及人工智能等相互結合并廣泛應用于教學的一個新生事物，其為新時期高職體育教學提供了一個全新平臺。在“互聯網+”的大背景下，近年來高職院校的體育在線課程受到社會各界的廣泛關注，也得到快速的發展與推廣，這為我國高職院校的體育教育改革帶來了新的契機，同時也給高職體育教育工作者帶來了挑戰。眾所周知，機遇和挑戰并存，高職體育工作者如何在新形勢下，以習近平總書記所強調的“落實立德樹人根本任務”為指導，調整思路、強化責任意識、迎接挑戰，在改革和實踐中不斷探索與進取，砥礪篤行，持續搞好本職工作，確保高職體育在線課程得以持續、健康發展，為高職生的健康成長與成才服務。

一、高職體育課程在線教學的重要意義

（一）豐富了教學模式

高職院校體育常規教學的開展多在運動場、體育館與教室內進行，師生面對面的進行口耳相傳。網絡在線課程的開設與實施豐富了教學模式，同時也拓寬了高職生的視野。一方面，古訓云“一人難得二人智”，高職生通過網課不僅可以接受本校老師的教育，同時也可學習其他學校的精品課程。而且圍繞所學，可瀏覽網頁、檢索、查看、下載與所學內容相關的知識內容，網絡知識信息儲量大，在學習的深度與廣度方面存在很大優勢，而且各種評論與建議等都具有一定的參考價值。由此可見，高職體育在線開放課程不僅提高了效率，而且還豐富了教學模式。

（二）有利于高職體育教育教學資源的共享

高職院校在高職體育在線開放課程方面為實現優勢互補，可進行強強聯合，共同構建高職體育在線網絡課程體系，實現教學視頻共享、教科研互動。這樣一來就突破了本校學生知識技能獲取渠道的單一性，不出門就能分享到外校的優秀教學資源。此外，實現高職體育教育教學資源的共享，首先要搭建好網絡平臺，設置好搜索引擎，一方面開展常規的網絡教學，實現精品課程共享;另一方面要開設校際間網絡在線溝通窗口，提高互動效果，確保高職生在網絡在線體育課程學習過程中遇到困難之后能通過網絡平臺及時獲得專業人員的解惑，實現高職體育教育教學資源共享。

（三）可規避突發公共安全事件給常規教學帶來的不利影響

眾所周知，突發的新冠疫情席卷全球，我國的抗疫工作取得了舉世矚目的成就，同時也為世界貢獻了中國智慧、提供了中國力量。期間，為使學生的學習不受影響，學業能按時完成，網絡在線課程功不可沒。為此，繼續優化與完善網絡在線課程有利于確保高職生在突發公共安全事件的特殊時期繼續正常參與各項教學活動，推動教育教學活動的穩續發展。

二、高職體育在線開放課程的發展對策

（一）加強師資隊伍建設

網絡在線體育課程的設計與實施與傳統體育課程相比具有一定的挑戰性。因為網絡在線體育課程的設計不僅需要教師具有體育專技，而且還需要具備較高的媒體信息素養與計算機操作技能。為此，要加強師資隊伍的信息素養建設，提高在職體育工作者的專業素質、計算機操作水平與現代媒體信息素養。其次，要提高校際間的交流與合作。在線開放課程不僅僅是教學資源的整合與共享問題，同時課程建設過程中需要教師團隊之間展開通力協作，包括教學準備環節的調研研討、教學視頻的錄制與發布、課程上線之后反饋、作業布置，考試測評等，都需要教學經驗豐富團隊在一起集眾智慧，竭誠合作。值得指出的是，青年一代體育教師是體育教育教學方式改革中堅力量，要在熟諳教材、依據教學大綱羅列知識點的基礎上，將知識點進行重構與整合，開拓知識的前瞻性和趣味性。此外，還要加強體育教師對現代信息技術的學習，熟練掌握操作技法，授課教師團隊之間要通力合作、各司其職，開展好線上教學與互動活動，保證網絡課程的實效性。

（二）豐富體育類在線課程數量，提高課程制作質量

通過走訪調研發現，目前高職體育類在線課程的開發數量較少，內容也多集中在普及性運動知識與技能方面。因此，為拓寬高職生知識面，豐富體育類在線課程數量，提高課程制作的質量是非常必要的。實踐證明，我們體育教師應利用體育學科運動項目多、內容廣的特點，積極開發相關課程，提升高職體育類在線課程的受眾面和影響力。例如，增設高職生感興趣、群眾基礎好的運動項目;再如將貼近實際與健康生活、身體鍛煉密切相關的體育理論知識打造成在線課程。另外，要高度關注質量問題，如教學內容是否合理甄選、網頁界面是否精美亮麗、課程錄像是否清晰直觀、重難點是否簡明扼要、網課授課教師講解示范是否簡潔干練等，這些都是構建高職體育在線開放課程的必備條件，都會影響在線課程的質量，都會成為是否吸引高職生的重要教學因素。為此，體育教師團隊要對傳統教學內容進行匯編甄選、整合與優化，而不是大而全、生硬無趣的網絡版體育課，否則網絡在線教學效率就會大打折扣。

（三）完善網絡信息平臺

眾所周知，在線開放課程資源的建設對網絡平臺有著較高的要求。高職院校體育課程在線平臺要發揮出應有的作用，必須要強化服務功能，要與高職生之間形成良好的互動關系，確保平臺的價值得以體現。因此，在線課程資源的建設與開發要強調互動性，即高職生在利用在線課程資源的過程中，能夠獲得良好的學習體驗，特別是在高職生遇到問題之后，能夠在平臺之上得到有效的解決方案，從而順利掌握體育教學的相關內容。平臺通過這樣的方式才能使價值得以充分體現，對于高職生來說也具有積極意義。但完善平臺的過程，本身是一個系統開發的階段，要把握細節，精準定位。還有，就是要搭建好信息共享平臺，可發揮網絡媒體容量大、速度快、覆蓋廣的獨特優勢，強化高職生自主學習意識。例如，高職院校充分利用網絡資源，通過設立網絡學習宣傳主頁、校園APP平臺、微信群、班級QQ群、校園在線開放課程學習論壇等，及時發布體育在線開放教學信息，以此提高高職生對體育在線開放課程的正確認識，積極引導高職生主動上好網課。

（四）打造精品課程、提高服務意識

高職院校的在線網絡課程可從辦好網站、整合資源與實現共享三方面來進行。目前部分高職院校相關的課程多拘囿于本校，沒有進行強強聯合。進行校級網絡教學資源的優化與整合，已合作的部分高職院校一直在探索中緩慢前行，還需要在做強、做精、做專方面下功夫。一方面部分高職院校，體育精品課程不夠突出，沒能發揮出品牌效應，在教育界、社會上的影響力有限。這需要高職院校體育教師繼續努力，要多研習與磨課，多交流與反思。另一方面，可通過身邊發達的網絡信息資源，既要獲取著名高校教育專家的指點又要收集同行提出的意見與建議，進行深學細悟、博采眾長，探索與總結可操作性強的成功經驗進行推廣，最好能形成一種品牌效應。

（五）構建在線開放課程長效發展機制

在線開放課程為高職院校體育教育教學的改革提供了動力，同時在教學目標、教學內容和教學方法等方面也提出了新的要求。面對新形勢，我們要勇于面對困難與挑戰，借助身邊發達的網絡與信息技術樹立遠景目標，改變傳統的教學模式，打破固有的教學內容，轉換教與學的角色定位，提高教學質量與育人水平。為使高職體育在線開放課程成為一種品牌，必須構建在線開放課程長效發展機制。建議高職院校可根據本校自身的優勢，在習近平中國特色社會主義思想指導之下，對在線開放體育課程進行頂層設計，做好遠景規劃。其次，體育院系要明確課程的發展方向，針對性地制定教學計劃、甄選教學內容并系統提出課程建設的保障措施，建立起高校在線開放課程的長效發展機制。再次，專業人員要為在線開放體育課程打造共享平臺建設，各高職體育院系要依據自身辦學特點打造精品在線課程，然后通過體育院校在線開放課程聯盟進行審查與鑒定，運用網絡再進行發布與推廣。此舉可實現校際之間的互相借鑒與學習，不斷縮小差距。值得指出的是，高職體育院系之間要對在線開放課程目標、在線學習、實訓、競賽、測評和考核等體系進行一體化統籌建設，力求整合資源、優勢互補，避免同質課程的重復性建設所造成的資源浪費，最終實現體育在線開放課程的和諧發展。

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湖南都市職業學院

東華理工大學