高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探

任海燕

【摘 ? ?要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門計算機入門課程。該門課程屬于公共基礎(chǔ)課，既可以為非計算機專業(yè)的學(xué)生提供計算機的基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，也能為計算機專業(yè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。可是，目前的授課過程中仍然還存在著許多的困難與問題。因此，如何更好地讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本應(yīng)用能力，是現(xiàn)在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中急需解決的問題。基于此，本文對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?計算機應(yīng)用基礎(chǔ) ?課程教學(xué) ?改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.116

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中的不足

（一）教材內(nèi)容更新慢

最近十幾年來計算機的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)和新的產(chǎn)品層出不窮，然而這方面教材的內(nèi)容卻更新緩慢。其主要的原因是教材的編寫過程比較繁瑣。從組織人員編寫到最終出版再到征訂都需要花費很多時間，這就使得當(dāng)教材到了學(xué)生手里的時候，其內(nèi)容已經(jīng)顯得陳舊，與時代有點脫節(jié)。而另外一個原因就是一旦選定了一本教材將會用上很多年，隨著時間的流逝這樣的問題更為突出，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

（二）實踐環(huán)節(jié)薄弱

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能了解計算機軟硬件結(jié)構(gòu)，熟練應(yīng)用OFFICE系列辦公軟件，能利用這些軟件解決日常學(xué)習(xí)工作中遇到的常見問題。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的上機實踐才能完成。然而，隨著近些年來高職院校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)是原來的幾倍。原有的機房內(nèi)電腦陳舊并且數(shù)量少，因此很難保證人手一機的練習(xí)。學(xué)生只能是在教室里聽老師講理論內(nèi)容，或是看老師演示，但是自己卻很少有動手機會，以至于學(xué)練脫節(jié)。學(xué)的知識不能及時地在電腦上實踐，時間一長積極性自然被削弱。

二、高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性和教學(xué)的層次性上要加以重視

現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴展學(xué)生的視野。不能只停留在計算機操作系統(tǒng)和計算機辦公軟件基本操作的講解，重點要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中熟練運用計算機應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解EXCEL數(shù)據(jù)編輯知識點時，可以通過列舉實例的方式進行數(shù)據(jù)擴展說明，并做項目化的實訓(xùn)和考核，促進學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。

（二）加強教學(xué)的時效性

進行針對性教學(xué)。計算機技術(shù)的特點決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進的計算機相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如VEP等難度較大且應(yīng)用少，非計算機專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進行重點講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

利用現(xiàn)代教育技術(shù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點是一門計算機知識的入門課程，操作性強，必須理論與實踐相結(jié)合，這就決定了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，容易把一些問題抽象化，使教師授課變得枯燥死板。如果利用多媒體教室，保證上課學(xué)生每人一臺計算機，結(jié)合具有強大功能的多媒體教學(xué)課件邊講解邊演示，采用逼真的動畫、真實的聲音、精美的圖片和精煉的文字，由淺入深，圖文并茂地進行講解，進行現(xiàn)場教學(xué)。把師生“教”與“學(xué)”距離縮小，學(xué)生動手實踐的時間延長，教學(xué)效果更加顯著。

課內(nèi)實訓(xùn)項目與課外實訓(xùn)項目相結(jié)合。計算機機房安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，提升實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。安裝電子極域教室進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在自己本機上就可以很清楚地看到教師的操作演示，這對學(xué)生的操作學(xué)習(xí)有很大幫助;并且通過該軟件教師可以很方便地對學(xué)生進行有效管理從而加強實驗課堂的管理力度;教學(xué)素材共享和收發(fā)作業(yè)更加便捷，使學(xué)生能更好地投身于學(xué)習(xí)。

（四）分級教學(xué)，因材施教

所謂分級教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實際狀況或知識水平而采取的分模塊、分快慢等級的教學(xué)方式，每個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分挖掘了每個學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性。分級教學(xué)理念符合高職的教學(xué)思想，實現(xiàn)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的要求，只有這樣才能把不同水平的學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)達到大致相同的水平，在此基礎(chǔ)上才談得上在教學(xué)過程中你追我趕、共同進步，最后達到教學(xué)總體的預(yù)期目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生自身水平層次進行有針對性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。通過分級教學(xué)，原來基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識和能力上得到提高、擴充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因為加強了基礎(chǔ)操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信心也增強了。分級教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)的效率。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生分為三個等級，每個實訓(xùn)項目分為三個目標(biāo)等級，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到預(yù)期教學(xué)效果。

綜上所述，高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行教學(xué)改革和實驗創(chuàng)新的過程當(dāng)中，要求教師應(yīng)對學(xué)生的需求有全面的了解和把握，同時根據(jù)不同的教學(xué)對象來選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，對教學(xué)活動實現(xiàn)科學(xué)的組織，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【本論文是泊頭職業(yè)學(xué)院院級課題：基于高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》立體化校本教材的開發(fā)與研究（課題編號是Y18006）的階段性研究成果。】

參考文獻

[1]林智海.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（20）.