“后軍運(yùn)時(shí)代”高職院校體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

摘? 要? 秉承“近迎軍運(yùn)，長(zhǎng)期惠民”辦賽理念，為深入搞好軍運(yùn)成果的總結(jié)梳理和轉(zhuǎn)化運(yùn)用，充分發(fā)揮軍運(yùn)會(huì)賽后綜合效益，推動(dòng)各領(lǐng)域工作不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)已刻不容緩。然而，現(xiàn)階段體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)及教學(xué)主要集中在綜合性本科院校，特別是體育類專項(xiàng)學(xué)院，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，由于自身職教融合的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的實(shí)際差異，因此未能從中獲得較為全面且有針對(duì)性的借鑒。這也是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革急需解決的重要問(wèn)題。基于此，本研究致力于結(jié)合高職院校體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和高職體育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)，以武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院網(wǎng)球?qū)I(yè)建設(shè)為例，以期能夠切實(shí)探尋出高職院校培養(yǎng)體育英語(yǔ)專業(yè)人才的可行性建議及具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞? 軍運(yùn)會(huì)? 高職體育英語(yǔ)人才? 現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-066-02

第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功舉辦，體現(xiàn)了中國(guó)氣派、軍人特色，實(shí)現(xiàn)了“辦賽水平一流、參賽成績(jī)一流”目標(biāo)。通過(guò)軍運(yùn)會(huì)，充分體現(xiàn)了湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就，也展現(xiàn)了我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的新成就，實(shí)現(xiàn)了體育功能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的多贏局面。賽事過(guò)后，為探索后軍運(yùn)時(shí)代建設(shè)與發(fā)展道路，用軍運(yùn)精神豐富頭腦，使軍運(yùn)成果遍地開(kāi)花，本研究將武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院網(wǎng)球?qū)I(yè)列為重點(diǎn)研究對(duì)象，該專業(yè)屬于武漢市打造體育之城，承辦2019年世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的重點(diǎn)特色人才培養(yǎng)專業(yè)，學(xué)生作為專業(yè)志愿者全程參與到軍運(yùn)會(huì)賽事服務(wù)之中，發(fā)揮了重要作用。在此時(shí)代背景下，著力提升高職體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)體育英語(yǔ)專業(yè)人才已勢(shì)在必行。

一、體育專業(yè)英語(yǔ)研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)對(duì)體育專業(yè)教學(xué)的相關(guān)研究較多，主要集中于體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式、體育英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、體育英語(yǔ)教學(xué)定位、體育英語(yǔ)能力定位等方面。

首先，在體育人才培養(yǎng)模式的研究方面，李曉玲、張文玨在《復(fù)合型體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革研究》中認(rèn)為，復(fù)合型體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式應(yīng)從教育理念、課程體系設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革和建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)體育院校辦好英語(yǔ)專業(yè)，打造體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)特色的改革目標(biāo);楊鳳軍在《“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、重實(shí)踐”的體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究》中提到，成都體育學(xué)院經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，逐漸確立了“立足英語(yǔ)、融合體育”的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)思想，并形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、重實(shí)踐”的體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步推動(dòng)了體育英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。

其次，在體育英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置方面，有較多研究集中對(duì)此進(jìn)行了較為深入地挖掘。這也說(shuō)明體育英語(yǔ)專業(yè)的改革離不開(kāi)課程設(shè)置這一核心教學(xué)環(huán)節(jié)。在《體育專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的必要性分析》中，曾連英首先分析了體育專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，由于教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容方面，目前所有體育院校目前都未開(kāi)設(shè)體育專業(yè)英語(yǔ)課，開(kāi)設(shè)的是大學(xué)通識(shí)英語(yǔ)課程，并且一周只有最多4課時(shí);授課師資方面，任課教師也是選派的外語(yǔ)教師，他們由于缺少體育專業(yè)知識(shí)無(wú)法將英語(yǔ)教學(xué)與體育知識(shí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的。李晶、田慧在《體育英語(yǔ)專業(yè)的定位與課程設(shè)置》中認(rèn)為，體育英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)定位于在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力，努力培養(yǎng)通用型英語(yǔ)人才，在課程設(shè)置中也要著力體現(xiàn)這一定位，增加對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能和思維能力培養(yǎng)，在課程中滲透體育知識(shí);吳貽剛在《體育學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)定位與課程設(shè)置探討》中分析了體育學(xué)院開(kāi)辦英語(yǔ)專業(yè)存在的問(wèn)題，同時(shí)闡述了產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，即英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)思路總體上沒(méi)有根據(jù)體育學(xué)院的實(shí)際和體育工作的需求進(jìn)行創(chuàng)新，高水平的體育英語(yǔ)師資也在英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位、培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、專業(yè)課程的規(guī)劃、實(shí)習(xí)工作等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

再次，在體育英語(yǔ)教學(xué)定位方面，郭坤、田成泉在《論普通高校體育專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的整合》中認(rèn)為，目前多數(shù)普通高校體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多失衡問(wèn)題，如重視基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)而忽視體育英語(yǔ)教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用不合理、體育專業(yè)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、體育專業(yè)英語(yǔ)教材缺乏專業(yè)特色、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一等。基于此，普通高校體育專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材以及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行整合，建構(gòu)具有普通高校體育教育屬性的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，運(yùn)用基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)相融合的體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，從而促進(jìn)體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

最后，在體育英語(yǔ)能力定位方面，陳珊在《體育英語(yǔ)以及體育英語(yǔ)能力定位研究》中認(rèn)為，ESP（體育英語(yǔ)）能力由專業(yè)能力、交際能力和跨文化交際能力組成。每一個(gè)能力都包含一些次能力，并且在行動(dòng)中得以發(fā)展并得到有效經(jīng)驗(yàn)。在《體育專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力提高的對(duì)策》中，劉麗軍從交際能力和交際法教學(xué)入手，提出了切實(shí)提高體育專業(yè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的教學(xué)方法和策略，指出應(yīng)有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際意圖，加強(qiáng)文化教學(xué)，減少語(yǔ)用失誤，以學(xué)生為中心，進(jìn)行形式多樣的交際活動(dòng)和強(qiáng)化體育英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。

二、武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院網(wǎng)球?qū)I(yè)建設(shè)概況

武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院是武漢市WTA賽事指定人才培養(yǎng)基地，是武漢城市職業(yè)學(xué)院最有活力、最具特色的學(xué)院。職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院現(xiàn)開(kāi)設(shè)有湖北省高職唯一體育特色專業(yè)“體育運(yùn)營(yíng)與管理（國(guó)際網(wǎng)球賽事運(yùn)營(yíng)與管理）”、體育教育（小學(xué)足球教練、羽毛球教練、擊劍教練）、健身指導(dǎo)與管理三個(gè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)七年的發(fā)展，職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院成為了湖北省高職唯一的體育專業(yè)3+2專本銜接試點(diǎn)單位、第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)擊劍比賽項(xiàng)目具體承辦單位、湖北高職體委會(huì)長(zhǎng)單位暨全國(guó)副會(huì)長(zhǎng)單位、湖北網(wǎng)球協(xié)會(huì)理事單位、國(guó)內(nèi)首家獨(dú)立承辦ITF國(guó)際賽事單位、湖北省高職唯一的體育特色專業(yè)建設(shè)單位等。在此期間，其還為武漢乃至全國(guó)培養(yǎng)并輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。

體育運(yùn)營(yíng)與管理（國(guó)際網(wǎng)球賽事運(yùn)營(yíng)管理方向）專業(yè)開(kāi)設(shè)于2013年，是全國(guó)首個(gè)為專門培養(yǎng)網(wǎng)球賽事運(yùn)營(yíng)管理人才設(shè)置的高職體育類專業(yè)。本專業(yè)與武漢體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、武漢商學(xué)院成功實(shí)現(xiàn)中職、高職、應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)，目前是湖北省唯一專本銜接試點(diǎn)體育類專業(yè)，同時(shí)也是湖北省特色高職建設(shè)專業(yè)。作為WTA武漢網(wǎng)球公開(kāi)賽戰(zhàn)略融合深度合作專業(yè)，目前已全面參與全國(guó)職業(yè)網(wǎng)球賽事服務(wù)與實(shí)踐。2016年12月，該專業(yè)獲批湖北省高等職業(yè)教育特色專業(yè)，在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)院按照申報(bào)建設(shè)規(guī)劃材料進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)改革、師資引進(jìn)、軟硬件建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。該專業(yè)現(xiàn)已開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)特色課程《網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)》，與《網(wǎng)球規(guī)則與裁判法》同步開(kāi)課，配合教學(xué)。

三、《網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)》課程現(xiàn)狀

《網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)》是面向武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院體育運(yùn)營(yíng)與管理（網(wǎng)球方向）專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門集理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐為一體的特色體育英語(yǔ)專業(yè)課程。該課程是在《大學(xué)英語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)1）》和《大學(xué)英語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)2）》的基礎(chǔ)上，同時(shí)在與《大學(xué)英語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)3）》和《網(wǎng)球規(guī)則與裁判法》配合教學(xué)過(guò)程中融入了網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)，從而系統(tǒng)教授網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，以期培養(yǎng)能夠在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中順利謀職的英語(yǔ)水平較高的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)球英語(yǔ)人才，使之具備一定水平的英語(yǔ)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)和說(shuō)讀寫譯能力，并且掌握網(wǎng)球?qū)I(yè)相關(guān)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能夠在國(guó)際場(chǎng)合進(jìn)行網(wǎng)球交流、網(wǎng)球管理、網(wǎng)球服務(wù)、提供網(wǎng)球?qū)I(yè)信息。

該課程立足國(guó)際化視野角度，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)，包括網(wǎng)球賽事介紹、網(wǎng)球常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、網(wǎng)球賽場(chǎng)專業(yè)交流術(shù)語(yǔ)等，并通過(guò)選取大量網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)素材進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。

在授課過(guò)程中，本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式基于整個(gè)“學(xué)習(xí)過(guò)程”，遵循“以學(xué)生為主體”的原則，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以“三全育人”為基本目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)以形成性評(píng)價(jià)為主，主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，解決了當(dāng)前線下教學(xué)中的諸多重難點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)范了線下教學(xué)的過(guò)程和步驟，同時(shí)課程關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的身心健康和發(fā)展實(shí)際，切實(shí)提高了體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)了學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

《網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)》的課程教師團(tuán)隊(duì)具備一線教學(xué)和賽場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源整合精準(zhǔn)，同時(shí)還外聘知名技術(shù)教練、賽事專家擔(dān)任課程指導(dǎo)教師，共同研發(fā)網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。此外，根據(jù)體育特色辦學(xué)宗旨和優(yōu)勢(shì)，可深入開(kāi)展與知名網(wǎng)球賽事企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)資源庫(kù)，教學(xué)資源較豐富和完備。但是，由于其體育專業(yè)性和特色性突出，目前網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)課程并無(wú)相關(guān)課程教材資源，授課主要資料為主講教師結(jié)合自身專業(yè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和賽場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自制課件，如此就缺少統(tǒng)一可行的課程標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)現(xiàn)狀分析得知，有效培養(yǎng)能將體育專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確輸出運(yùn)用并服務(wù)于各項(xiàng)賽事運(yùn)作中的國(guó)際性復(fù)合型體育英語(yǔ)人才，無(wú)疑能突出高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化與實(shí)用性。從武漢體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面上來(lái)說(shuō)，也會(huì)在后軍運(yùn)時(shí)代助力武漢全面增強(qiáng)體育文化發(fā)展實(shí)力，培育體育之城和提升城市形象品味。不過(guò)，如何加快重塑符合體育專業(yè)特色實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置，為打造應(yīng)用復(fù)合型體育英語(yǔ)專業(yè)人才探尋有效舉措，仍舊是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

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宋琳? 武漢城市職業(yè)學(xué)院