新時代農村體育教師專業發展的有效路徑

涂文俊 孫青

中圖分類號：G804? ? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-050-02

摘? 要? 體育教育作為推動素質教育發展的基礎學科之一，承擔著增強學生身體素質、培養學生意志品質的責任，其教學質量得到學校和社會的廣泛關注，體育事業也得到迅猛的發展，這一局面對體育教師也提出了更高的要求。為了響應國家對課改的號召，也為了促進學生全面發展，農村體育教師要不斷提升自身素養，使業務能力、教學水平能夠滿足新時期要求。文章從加強專業閱讀、加大培訓力度、開展課題研究、深化校本研究這幾個方面就農村體育教師專業發展途徑進行論述。

關鍵詞? ?新時代? ?體育教師? ?專業發展? ?路徑

促進教師專業發展，是提升教學水平、推動教育事業可持續發展的重要途徑。然而，就當前農村體育教師專業發展情況來看，存在的問題較多，如部分教師體育綜合素質高，甚至強于城區教師綜合素質，但卻缺乏本專業發展環境，不得不從事其他學科;部分教師雖然有專業發展動力，但卻缺少有效的發展指導;部分教師對于職業發展缺乏規劃，尤其是系統的、長期的規劃。這些問題阻礙了農村體育教師專業發展。本文立足農村教育環境，就如何促進體育教師專業發展展開研究。

一、加強專業閱讀，引導教師進行自我教育

閱讀是拓寬視野、豐富知識的重要途徑，而且這是一種能夠實現可持續性成長的途徑[1]。通過閱讀，教師能夠借鑒他人的經驗，繼而對自己進行反思，從中發現不足。與此同時，教師在教學中遇到的問題，其他教師在工作中也會遇到，比如學生喜歡體育但不喜歡上體育課等，而很多有經驗的教師會通過論著去分享自己的解決措施。通過閱讀，教師可以借鑒他們的經驗總結找到解決問題的辦法，而且還能發現一些未發生的問題，從而做到有效預防。實踐證明，讀書可以強化一個人自身修養，豐富其人文涵養，還能讓其精神世界多彩而豐富。為了促進教師專業發展，學校可以根據實際情況，如經濟基礎、教學需求等給教師購買相關的期刊著作，可以是一些文學類名著，用來提升教師人文素養，也可以是一些教育類書籍，如劉顯國的《反饋教學法》、顧明遠的《中國教育的文化基礎》、埃德加·莫蘭的《復雜性理論與教育問題》等，還可以是一些體育專業類書籍、雜志、報紙，如《體育與科學》、《體育學刊》、《學校體育教學》等，尤其是一些最新的期刊等，讓教師通過這些期刊了解最前沿的體育知識，掌握最新的教育方向。除了給教師購買書籍，學校要讓教師真正去閱讀這些書籍，做到有效吸收，這才是促進教師專業發展的關鍵[2]。所以，學校可以組織教師寫閱讀心得，結合自身的教學經驗去寫閱讀感悟，再將教師的作品張貼在學校網站或通過其他方式進行公開，以此激勵教師自主學習、自我教育。除此之外，學校還可以定期舉辦閱讀交流活動，讓教師彼此交流最近通過閱讀獲得的感悟，一方面，督促教師自我教育、自主學習，另一方面，引導教師互相借鑒、取長補短。

二、加大職后培訓力度，用先進的知識武裝教師

職后培訓是促進教師專業發展的主要途徑，相較于其他的發展途徑，培訓能夠對教師進行系統化教育。而且這種方式讓教師快速獲得信息，不用花費大量的時間去探索、分析、研究，教師可以直接摘取別人的“果實”，從而實現快速提高。在培訓活動中，培訓組織者不僅會帶來體育學科最前沿的理論知識，還會針對體育教育工作中的一些典型的、具有代表性的問題進行分析，并且分享解決這些問題的方式方法。所以，一直以來，職后培訓在各大學校均作為提升教師教育能力和業務水平的主陣地[3]。對于農村體育教師專業發展而言，職后培訓也是不可或缺的，學校需遵循時效性的原則去展開培訓工作。例如，近些年來，信息技術在教育領域中的滲透力越來越強，即使在農村地區，信息技術也成為教育中必不可少的一種工具。加上新型體育課堂提倡以教師為主導、以學生為主體，強調學生在課堂上的參與。面對這一系列的改革和變化，很多農村體育教師手足無措，學校可以針對教師在工作中面臨的難題圍繞“微課教學”這一主題展開培訓工作，給體育教師講述利用計算機展開教學工作的知識與技巧，使教師通過培訓具備微視頻制作和應用能力，加強學科之間的融合。又或者，學校可以圍繞“翻轉課堂”這一主題展開培訓工作，在培訓中指導教師如何將體育教學與現代化信息技術結合起來，如何交還學生學習自主權。用最先進的知識和教育理念去武裝農村體育教師，以此提升教師業務能力和綜合素質。除了遵循時效性的原則展開培訓工作，學校還要遵循針對性原則展開培訓工作。具體來說，學校針對體育教師在教學工作中遇到的問題、困難等進行收集，然后對這些問題、困難進行分析，結合實際情況制定解決方案，再組織教師展開培訓活動，給教師講述解決的方式方法，幫助教師除去教學工作中的一切障礙，從而實現教學效率最大化和教學效益最優化，促進教師專業發展[4]。

三、開展課題研究，利用專家引領教師成長

從某種程度上說，教育教學是教師專業發展的重要支撐，一旦離開教學環境，教師的專業發展也就成為了無本之末、無源之水，不具有持續性。現階段，體育在進行教學改革，旨在打造新型體育課堂教學模式。為了實現這一目標，也為了將學生的體育潛能最大限度挖掘出來，學校可以組織教師進行小課題研究，以此促進教師專業發展。例如，學校可以讓教師展開“接力跑”研究，并且以小組合作學習的方式開展。學校可以給教師提供一個大的研究方向或者研究主題，然后讓教師圍繞這些問題展開研究，如“怎樣才能讓農村的學生喜歡體育課并堅持鍛煉？”“怎樣才能調動學生在課堂上的能動性？”“如何在體育課上有效預防學生損傷情況？”利用這些問題指導教師展開小課題研究，通過小課題的研究促使教師專業成長。在課題的引領下，教師應充分利用學校大環境，積極參加各類宣傳、講座活動，結合教育專家的報告內容反思自身的教學問題，及時診斷。除此之外，學校應與教育專家做好溝通工作，讓專家幫助分析目前學校體育教學中存在的問題以及需要突破的瓶頸，找到解決的方法，并結合這些內容將科學的教育方法、理念和成功的經驗等傳授給農村體育教師，這不僅會增強體育教師自信心，使其呈現出良好的精神面貌，還能打造良好的態勢，營造良好的教風與學風，從而將農村體育教師業務能力和教學水平推上一個新的臺階。

四、深化校本研究，促進體育教師專業發展

校本研究是促進教師專業成長的一個重要途徑，新時期被廣泛運用到各大學校中。教育真正發生的地方在學校，所以，每一個教師要想獲得成長，不能脫離學校而進行研究。換言之，教師必須將所在的學校當成“研究室”，只有這樣才能更好地適應教育環境。不同的學校有不同的教育宗旨、生存環境和追求的目標，所以，校本研究是教師成長過程中不可或缺的一個途徑。通過校本研究，教師能夠找到促進學校人本化、個性化和自身快速發展的方法。在農村地區，學校也可以采取這一手段，通過深化校本研究的方式為體育教師專業成長開辟渠道。其一，指導教師多交流，在交流的過程中取長補短。具體來說，要求體育教師多評課、多聽課，通過聽課評課學習其他教師優秀的教學經驗，同時針對一些不足的地方提出自己的見解，使教師在交流中不斷學習、逐步提高。其二，鼓勵教師多途徑加強學習。現如今，網絡技術十分發達，學校可以鼓勵體育教師通過互聯網這一開放性平臺收集優秀的教育教學案例并整理，將這些案例與自己的教學方案進行比較，及時發現自身的不足并加以改正。此外，還有各種關于體育的網站等，如微博、公眾號等，這些平臺上有很多優質的文章，學校應鼓勵教師多去閱讀這些，以此提升教師的業務水平和綜合素質。其三，鼓勵教師積極總結經驗并認真鉆研，如撰寫教學心得，尤其是學生個案，使體育教師的教學經驗日益豐富，逐漸形成自身的教學模式和風格，以此提升教師教科研水平，促進教師專業發展。

五、結語

學校教育的發展受到軟件、硬件和人件三個要素共同影響，其中，“人件”即教師專業化程度、專業綜合素養。所以，促進教師專業發展不僅是提升教師生活和工作質量的關鍵要素，還決定了教育改革工作的落實程度。在實際生活中，教育部門、學校以及教師三方面都要積極發揮作用，從思想上重視教師的專業發展，通過開展課題研究、深化校本研究、加大培訓力度以及加強教師自主閱讀等途徑提升教師的教學能力和專業素質，促進農村體育教師專業發展，推動新時期農村體育教育事業的改革與發展。

參考文獻：

[1]王維平.對農村體育教師專業成長之路的探索[J].科普童話，2019（46）：12.

[2]燕凌，馬克，李海燕.農村體育教師專業學習共同體建設的實踐邏輯[J].沈陽體育學院學報，2019（03）：121-125.

[3]賀建新，陳章波.新時代農村體育教師專業發展的“困”與“扶”——以湘南地區貧困農村學校為例[J].教師，2019（03）：127-128.

[4]劉芳.我國農村體育教師專業發展方式的現狀、問題及轉變策略[J].體育世界（學術版），2018（12）：64-65.