核心素養背景下普通高校體育教師文化資本的現實考察與提升

景洋子

摘? 要? 隨著教育改革的不斷深化，“教師發展核心”或“教師核心素養”的提法逐漸成為了教師研究的一個熱點。而文化資本作為普通高校體育教師發揮體育教育功能和提高區域位置的重要因素，是教師核心素養的反映，對普通高校體育教師產生了重要的影響。特別是對于新時期的體育教師來說，提升文化資本是學生發展核心素養的培育需求，是推進學生發展核心素養教育的重要使命。然而，在實際的教學過程中，受到多方面因素影響，普通高校體育教師的文化資本情況不容樂觀。為此，本文對核心素養背景下普通高校體育教師文化資本的現狀做了一些探究，并提出了幾點提升普通高校體育教師文化資本的建議。

關鍵字? 核心素養? 體育老師? 文化資本? 考察與提升

中圖分類號：G645? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-026-01

“文化資本”的概念是在上個世紀80年代，由法國的社會學家、哲學家皮埃爾·布爾迪厄最先提出的。隨著文化資本概念的研究深入，其作用也在我國被逐漸認識和關注，并將其作為一種教育場域的強勢資本與教師職業成長緊密聯系在一起。文化資本體現的是一種雙向互動的關系，自然而然地成為了高校體育教育的重要組成部分，并且在大學生提高體育文化素養的關鍵階段，這對高校體育教師來說至關重要。因此，在核心素養背景下，普通高校體育教師應該要準確定位和提升自己的文化資本，增強個人的基本素質，實現核心素養教學目標。

一、普通高校體育教育存在的問題

（一）社會對體育教師的偏見

長久以來，社會群體甚至是學校的管理著普遍存在對體育教師的偏見，認為體育教師的文化素質不高，所以我們經常會聽到：“你的數學是體育教師教的嗎？”這種帶有玩笑之意的話語，但是也說明了體育教師不被尊重的現象[1]。

（二）缺乏良好的社會環境

社會對體育的重視不夠，覺得體育課都是在玩，學校在宣傳上的力度也不夠，導致體育教育不能像其他學科一樣擁有良好的社會環境。這在很大程度上限制了高校體育的發展[2]。

（三）缺乏體育硬件設施

體育設備是體育教學和體育科研的重要條件，也是基礎條件。如果沒有足夠數量的體育器材，那么體育教學將不能有序開展，學生的體育學習積極性也會大大降低，教學效果也會大打折扣。

二、高校體育教師存在的問題

雖然多數高校體育教師都愿意投身體育事業，為培養體育人才做了較大貢獻，但是仍然有一部分體育教師的敬業意識淡薄，思想行為偏離了教師原則和規范，具體表現為以下幾點。

（一）教學不嚴謹

教學過程是一個不斷積累、不斷總結、不斷提升的過程，特別是體育教學，更是一個循序漸進的過程。但是部分高校體育教師卻輕視了教學的嚴謹性，課上缺乏與學生的積極互動，課后不及時總結經驗，導致教學效率低下，教學效果不佳。

（二）敬業意識淡薄

大學是相對比較自由的教學階段，有些高校體育教師就會將其當成副業和鐵飯碗，認為上課的時候來打個卡就行，然后就讓學生自由活動，自己就可以走了。敬業意識如此淡薄的教師，已經嚴重偏離了師德原則[3]。

（三）教學方法死板

有些教師缺乏學習的意識，不了解社會的時事新聞，不關注體育的發展情況，教學方法死板，不能有效激發學生的學習興趣。

三、高校體育教師文化資本的提升

（一）創新教育

作為一名新時代的高校體育教師，應該要做到與時俱進，不斷學習，結合實際情況，不斷更新教學理念和教學方法。為此，教師既要能在室外運動場傳授學生運動技能，也要能在圖書館擴寬自己的知識面，不斷提升自己的文化資本，這樣才能更好地去提高學生的體育綜合素養，實現核心素養教育目標[4]。

（二）優化課程結構

不同年齡階段的學生有不同的心理變化。作為一名優秀的體育工作者，需要了解學生的學習動力，優化課程結構，滿足不同年級階層學生的需求，積極與學生互動，營造良好的課堂學習氛圍，維護良好的師生關系，提高教學效率。

（三）加強文化學習

作為一名核心素養背景下的高校體育教師，需要的不僅僅是一個強健的體魄，還要學習更多的技能，如外語、計算機等。因為很多運動項目都是從國外引進而來的，學習這些技能有助于幫助教師了解更多有關體育發展的前沿動態，掌握更多的教學方法，并將其與實際教學結合，服務于培養學生的綜合素養。

四、結語

總而言之，作為核心素養背景下的高校體育教師，要不斷提升自己的文化資本，適應時代的發展，準確把握國家教育改革政策的新變化和新要求，了解有關體育前沿知識，豐富文化底蘊，提高課程規劃和教學能力，為培養更多體育人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]王懷建，王繼帥.高校體育教師文化資本的生成邏輯及積累路徑研究[J].黑龍江高教研究，2019（06）：88-92.

[3]邱瑩.質性研究在普通高校體育教師科研工作中的應用[J].當代體育科技，2019，9（17）：86+91.

[3]葉鷹，馬瑩心.基于校園體育文化的高職體育教師學養提升研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（02）：36-38.

[4]泥凱旋.體育教師文化的現狀及影響因素探究——評《體育教師文化診斷研究——以山東省為例》[J].體育時空，2018（22）：384.