初中體育教學方法多樣化分析

韋建剛

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-045-02

摘? 要? 隨著現代化的教學理念的逐步推進，我國各中學積極開展教學改良，通過深刻反思傳統教學的局限性，來進行教學探索與教學突破，旨在培養全方位綜合發展的全面性學生。現代教育的發展給各學科的教學探索提供了契機，初中體育教學應牢牢把握此次教學改良的機會，重點培養學生的體育鍛煉意識以及運動能力，提升學生的綜合身體素質。

關鍵詞? 體育教學? 多樣化教學? 初中

現代體育教學應重視因材施教，轉變傳統“一概而論”的教學模式。體育教師在進行教學實踐的安排時，應根據學生的身體基礎不同，來進行訓練方式的調整，在保障學生學習積極性的同時，來逐步對學生進行體育教學引導，充分保障體育教學的質量，構建現代化的體育新課堂。教師應逐步提升學生的體育鍛煉意識，督促學生在課余時間也進行適當的體育鍛煉，為學生今后更加深入的學習打下堅實的基礎。

一、突出教學重點，進行合理教學安排

廣大體育教師在進行體育課程的安排時，應進行理論教學與實踐教學的結合，逐步扭轉學生對傳統體育課程的刻板印象，吸引學生的注意力，進而提升學生對于現代體育課堂的關注度。傳統的體育課程，教師只是進行簡單的體育訓練，不能做到系統教學，教學效果差強人意。久而久之，學生會逐漸產生一種體育課程不重要的錯誤心理，導致對體育課程的忽視。現代體育教師應著重于培養學生的體育鍛煉意識，從而進行合理的教學方案的調整，將理論教學與實踐教學進行緊密的結合，合理調整教學比重，使得學生能夠全面的學習體育知識。

以理論教學為例，教師的教學內容應結合學生的實踐，為學生提供切實有效，實用性強的理論教學指導。例如，在《如何有效預防運動損傷》這一課程講解時，教師應從兩方面進行講解，一是學生個人方面，學生應根據體育訓練的內容來進行合理著裝;體育訓練前進行適當的熱身，進而避免自身的運動損傷;在身體出現異常狀況時，應及時向教師進行報告，暫緩體育鍛煉，如果是如果狀況加深，則向教師申請去醫務室進行檢查。同時，教師還應向學生講解在運動時發生損傷的應急處理辦法，從而可以盡量降低學生受損傷的概率。二是對于環境的檢查，教師應該在進行體育課程教學之前，檢查體育場周邊的情況，檢驗體育設施和運動器材是否完好結實可靠;避免在惡劣的天氣中進行體育教學，在夏季要防止學生中暑，在冬季要提醒學生增減衣物，注意保暖，盡量保證學生的安全。

二、將游戲競賽融入到體育教學中

體育教學不同于傳統的應試科目，廣大體育教師在進行教學實踐的過程中，也不應完全延續自身的教學經驗，來進行體育訓練。體育教師應重視教學內容的創新與調整，根據現代學生的實際需求不同，來進行教學模式的整改，積極提升學生的學習積極性，使學生意識到體育鍛煉的中要想，將學生的學習注意力轉移到體育訓練當中。體育教師應根據中學生的特點，來設計一些游戲活動，通過激發學生的團體意識、競爭意識以及榮譽感，來對學生進行合理的體育訓練引導，在潛移默化中提升學生的體育鍛煉意識以及綜合身體素質，達到良好的教學效果。

例如，教師可以組織小型的排球比賽。排球是一個集體球類活動，教師可以將學生分為兩大組，每位學生可以輪流進行競賽，組內學生通過對每位學生的狀況進行分析，來發揮學生的特長，進行合理的體能安排以及人員調動。教師通過雙方競爭的形式來激發學生的競爭意識，從而使學生將精力投入到體育訓練當中，在此過程中班級學生不斷的熟悉協調，鍛煉學生的實踐能力、溝通能力，達到了一舉多得的教學效果。此種模式既增加了體育課堂的趣味性，也增加了班級的凝聚力，大大提高了學生的體育訓練熱情。

三、引進現代化的教學工具

隨著科學技術與現代教育的不斷融合，廣大體育教師也應創新自身的教學思維，積極依托現代化的教學工具，來進行體育教學模式的調整，將充分利用多媒體教學、網絡教學，直觀形象的優勢，來對學生進行相應的教學指導，降低了學生的理解難度，提高了體育教師的教學質量。例如教師在教授學生體操動作時，教師可以提前播放相應的教學片斷，使學生通過直觀地觀看，來學習具體的動作，節省了教師逐一進行講解的時間，降低了學生的理解難度。在此基礎上，教師在進行示范教學，這樣可以大大提高了學生的學習效率，保障較好的教學效果。教學片段生動、趣味地表達也可以大大提升學生的學習能動性，教師可以根據學生的理解難點進行針對性教學，保障了教學的流暢性。

對于每個學生來說，他們所喜愛的體育運動肯定是不同的，因此初中體育教師需要能將學生進行合理的分組，根據學生自身的喜好來將其進行分組，對其進行喜愛的體育項目的教育。對于初中學生來說，文化課的學習成績已經不能僅僅成為他們唯一的判斷標準了，對于體育課程的培養也必須提綱上線，教師在將學生們根據其喜愛的體育項目進行分組后需要對其進行針對性的教學，并在教學周期完成后及時的對學生們進行教學評估，保證學生們能在接受體育教學后有所提高。

四、加強體育運動規范動作的教學

對于初中學生來說，他們對于正規的運動行為和動作所知較少，以至于初中學生在進行其喜愛的運動時常會因為錯誤的運動行為和不合理的動作而導致自身損傷，此時如若不對其給予正規的教學教導，極容易使其陷入誤區，導致學生們習慣于自身的錯誤運動行為和動作進而不斷受傷，并且體育教師如果僅在口頭上向學生敘述某一運動的動作要領的話，極容易使得學生無法理解，失去對于該運動的興趣，因此教師應在此方面加大教育力度。

例如，部分初中學生熱愛足球運動，但是他們對于足球運動的基礎并沒有比較系統正確的認識，對足球運動的了解僅限于電視上的足球比賽或者雜志上的足球新聞，這就導致其在進行足球運動時常常會出現很多基礎要領方面的錯誤。其中，比較常見且容易對身體產生危害的錯誤就是用腳尖射門以及盲目用頭部爭頂頭球。其中腳尖射門的錯誤主要是因為不論在雜志或者視頻中，鏡頭在抓拍時普遍都是捕捉到球員射門后的瞬間，因此會產生一個極大的誤區：皮球前進和球員腳尖所指的方向是一致的，所以很容易使得學生對這個動作進行模仿，這種模仿的后果是學生容易使足部趾甲受到嚴重傷害甚至腳趾骨折。

因此，教師在這方面就需要進行著重的教育，為學生演示正確的射門方式和動作要領，即腳內側推射、正腳背抽射等，并督促有錯誤習慣的學生進行改正;另外，學生盲目使用頭球爭頂的錯誤行為危害相比起腳尖射門更大，因為這種錯誤行為極容易使得學生的頭部、頸部、腰部受到嚴重傷害，這種錯誤習慣同樣普遍來源于雜志和視頻抓拍捕捉的誤區，因為頭球爭頂的觀賞性極強，容易使得學生爭相效仿，對于這個錯誤，體育教師需要首先著重向學生講述頭球爭頂的危害，告知學生要對于這一動作的使用要適度，然后需要向學生講述正確的頭球方法即腰部發力，帶動上身以額頭碰擊皮球，而不要有甩頭等頸部動作，最后教師可親自為學生們進行簡單示范，幫助學生們正確地掌握這一動作，加之現代化的教學工具與質量上乘的皮球，教導學生更加正確地進行自己喜愛的體育運動。

五、結束語

總而言之，體育教師不應停止教學探索的步伐，應致力于體育訓練的全面完善，根據現代學生的學習重點，來進行體育教學內容的科學調整，進而保障體育教學的效果。體育教師應不斷進行學習，擴充自身的知識庫，以理論來支撐實踐，通過形式多樣的教學活動，來開展今后的體育訓練。

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作者單位：廣西省河池市金城江區九圩鎮初級中學