淺析初中英語話題復習的策略

韓延園

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中階段的英語教學亟待革新，不僅是針對教學模式和課程內(nèi)容方面的，在復習方式的選擇上同樣需要創(chuàng)新。在這樣的教學背景下，話題復習方式得到了廣泛的推廣和應用，且在長期的應用檢驗下，取得了頗為不錯的教學效果。

【關鍵詞】初中英語教學? 話題復習? 具體策略? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.141

在傳統(tǒng)英語復習的模式下，學生多是采取死記硬背的學習方式，最終的目的是為了應付考試，在實際教學的過程中往往存在考完試后學習過的知識點就漸漸遺忘的情況，這對后期的深入學習是極為不利的，并且學生的能力也難以得到提升，與當前的教學目標相悖。故而，革新復習方式，轉變學生的復習思想是至關重要的。話題復習的學習模式就在這樣的背景下運用開來，且通過長期的應用，它能夠實現(xiàn)學生的自主復習，在學習態(tài)度和思想意識等方面都能夠做出一定的改變。接下來，我將圍繞初中英語教學，就話題復習的應用策略展開深入的闡述，以求能夠實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展。

一、有效推動話題復習的策略

（一）緊靠話題主題，進行教材整合

話題復習就是圍繞一個主題，進行綜合性的復習，其中包括英語單詞、語法、句型、作文、閱讀等等，當然，相關的英語口語句子，聽力句型的掌握也是很有必要的。這個綜合性的復習方式難以從教材上直接獲取，需要教師進行有效的整合方能夠得以實現(xiàn)和應用。基于這一點，教師要根據(jù)相關的教材和教學內(nèi)容進行總結，以求話題復習的內(nèi)容精確，系統(tǒng)，完整。首先，教師要確定相關的英語話題，一般來說，可以以寫作主題來進行整合或者是以每個單元的主題進行整合，由此，復習起來更加的系統(tǒng)，在應對考試的時候才能夠更加自如。其次，話題確定后，教師就要查詢相關的資料和教學內(nèi)容，進行單詞、句型、語法方面的整合，具體句型的表述則需要學生根據(jù)相應單詞和短語進行整合，教師可以給出幾個舉例作為學生的參考。如若沒有話題復習的積累過程，那學生在面對這部分作文寫作時就可能存在單詞不會寫，表達不準確等，失分情況是十分嚴重的。最后，教師要一邊教學一邊整理，使話題復習的內(nèi)容與教學進度相契合，在結構上也要盡量保持一致，這也是為了今后學生更好的展開復習。

（二）推動話題復習，增強學生的綜合能力

在以往的教學模式下，學生復習的目的僅僅為了應付考試，忽視了自身能力的發(fā)展，融入話題復習能夠有效推動學生的能力提升。一方面，話題復習的展開是比較自由的，學生往往不需要根據(jù)固定的模式進行復習，這為學生思維的發(fā)散與創(chuàng)新提供了有效條件。畢竟，話題復習重在調(diào)動學生的自主學習，在復習內(nèi)容的安排上有很多需要學生進行自主填寫的內(nèi)容，比如，組詞造句、作文寫作等，這是將學生思考與探索能力充分調(diào)動起來的有效途徑。另外，如若學生想到了與這個話題相關的知識點時也可以進行補充，確保話題復習更加的系統(tǒng)與全面，這都是杜絕學生死記硬背的有效手段。另一方面，話題復習存在一定的靈活性與動態(tài)化，它的整合與完善是一個長期性的工作，教師要明確這一點，引導學生樹立自主搜集的意識，平常遇到的一些與話題相關的詞句要進行及時的補充，由此，復習內(nèi)容不僅能夠越來越完善，學生也能夠養(yǎng)成自主學習的習慣，在長期有規(guī)律的學習模式下，我相信，學生的綜合能力也能夠得到提升，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學最顯著的一點。

（三）教授學生話題復習的學習方式，推動課后復習

很多學生在復習過程中往往處于迷茫狀態(tài)，不知道復習的內(nèi)容和方向，這是導致復習效率低下的關鍵原因。話題復習同樣如此，如若學生沒有掌握正確的學習方法，那極有可能出現(xiàn)上述教學狀況。作為一名教師，我將以我的教學實踐為例，給出幾點切實的舉措和要求。首先，學生要根據(jù)“單詞—短語—語法—句型”這個順序進行由易到難的復習，單詞是所有復習的基礎，唯有基礎扎實了，在后續(xù)的復習過程中才能夠更有底氣，學生的積極性也才會更加高漲，效果更加顯著。針對這一點，教師在進行話題復習相關資料的整理時，要嚴格按照上述次序進行整合，以求適應學生的心理需求。其次，學生要形成自主學習意識，對話題復習要抱有一定的求知欲，隨時將自我的生活經(jīng)歷結合起來，由中文模式延伸到英文復習，這不僅是學生自我知識的一個拓展，也是拉近英語學習親近感，增強英語學習實用型的有效途徑，完成了除應付考試以外的教學目標，與新課程改革的要求相符。當然，這個復習方式并不是固定的，學生要多注重過程，通過大量的總結和反思去進行探尋，最終找尋到最適宜自我的復習方式。

二、話題復習開展過程中的注意事項

（一）推動學生的自主整理，強化他們的自主學習能力

話題復習的主體是學生，如若學生缺乏了自主學習的意識，僅僅只是在課堂上任由老師牽著鼻子復習，那想來效果不會太過明顯。畢竟，課堂復習僅僅只占據(jù)著小部分時間，更多的還需要學生在課后進行自主復習。故而，教師要加強學生自主學習意識的培養(yǎng)。一方面，在話題資料的整合方面，教師要引導學生通過翻查學習筆記，教學資料進行自主整合，這個整合過程也相當于是學生自主復習的一個過程，學生要好好把握。另外，為了復習資料更加的完整系統(tǒng)，單純依靠學生的自主整理是不行的，教師還要加強合作探討，通過學生間的共享來進行深度整理，正所謂“人多力量大”，這種教學模式是很有應用價值的。另一方面，學生自主補充與探究的能力同樣是很重要的，教師要加強學生的基礎復習，然后再以話題資料為引，開拓學生的英語思維與創(chuàng)新能力，通過多讀多聽來實現(xiàn)英語語感的提升，這都是學生可以在復習過程中實現(xiàn)的。

（二）杜絕話題復習的空洞寬泛，加強細致復習

在話題復習開展的過程中，很多的學生反映這個復習過程存在空洞寬泛的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的復習模式相比，還存在一定的缺陷。針對這個方面，教師要對學生的復習資料進行嚴格把關，增設評價環(huán)節(jié)，對整合優(yōu)秀的復習資料可以拿出來共享，供學生們參考，包括整理模式、知識點、框架結構等，有了模板為指引，學生的復習過程能夠更加高效。

綜上所述，話題復習是當前推動學生英語能力的有效復習方式，教師要切實根據(jù)教學形式進行調(diào)整，并加強話題資料的有機整合，由此，為學生的高效復習提供有效材料。另外，教師還要強化學生的主體地位，推動學生自主學習能力的提升，這對他們今后的發(fā)展是百利而無一害的。

參考文獻

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