大學體育網絡教學平臺建設分析

楊大鵬

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-084-02

摘要 近年來，我國網絡技術發展迅速，在許多領域的應用中取得了很好的效果。尤其是網絡技術進入高校這樣先進的單位，更是給廣大的教師、學生帶來了極大的便利。同時由于體育課程的特殊性，需要學生去戶外進行學習，但是課下組織學生極為困難，所以大學體育網絡教學平臺受到各大高校的青睞。學校和老師積極利用錄課、網絡圖片等網絡資源，將線上線下學習進度同步推進，使得學生的體育素質得到的質的飛躍，影響深遠。網路教學平臺的自動化、及時性、方便性使得各大高校將其放在重要地位，不斷改善和調整網絡教學平臺，使得體育課程與其完美契合。然而，受到種種因素的影響和條件的限制，我國并不是所有的高校都積極采用體育網絡教學平臺，同時，許多高校在網絡教學平臺的建設上還存在一些問題。所以本文積極探討網絡教學平臺建設的現狀和問題，提出相應的解決措施供各大高校借鑒。

關鍵詞 大學體育;網絡教學平臺;建設分析

我國在最近的十幾年里大力發展網絡信息技術，取得了優異的成績。各大高校積極響應國家政策，將數字化信息技術引入校園，使得網絡教學平臺的建設腳步不斷加快。大學體育在高校中作為提升學生身體素質的課程，十分具有戰略意義。大學體育的教育水平和課程質量和學生的健康情況緊密相關，所以將網絡教學平臺引入大學體育中，對學生積極參加體育課程具有促進作用，同時增長學生見識，讓學生具有自主規劃能力，為自己的身體健康負責。本文提出了大學體育網絡教學平臺建設的一些問題，并研究探討了解決方案，希望可以為其發展中提供一些幫助。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

選擇了30所大學的體育院系的網絡教學平臺，使其作為研究對象。在網絡上檢索和查找以后，發現只有19個網絡教學平臺投入使用，所以使其作為有效樣本。另外11個大學的體育網絡建設平臺無法檢索到或者無法正常使用。

（二）研究方法

通過查閱大量資料以后，以網絡教學平臺的設計、使用以及維護為中心，同時以我國網絡教學平臺建設的特性為落腳點，編制了一份調查問卷。利用網絡搜索引擎查找相關院校的網絡教學平臺建設的資料，同時抽取相關院校的學生匿名填寫問卷調查，最后匯總結果進行分析。

二、大學體育網絡建設平臺的現狀與分析

通過分析探討最終匯總的調查結果，我們得出了一致的結論：我國大學體育網絡教學平臺的建設目前正在初級發展階段的道路上。同時發現了四個相關問題進行探討研究。

（一）網絡教學平臺利用的太少

許多網絡教學平臺沒有完全的發揮其作用，只是供學生們選課、查成績時使用，偶爾也會發一些通知信息，以便學生們查閱，沒有真正落實網絡平臺的最大化利用。網絡教學平臺通過先進的網絡技術管理和共享課程資源，為學生服務，發布學生可能用到的軟件工具，創造虛擬的學習環境。學生在網頁上進行檢索課程，登入相應高校的網絡平臺進行學習，還可以擁有自己的獨立賬號，查看自己的學習進度。同時學生還可以在平臺上提出自己的疑難問題，和老師同學及時進行交流，以便更好地解決問題，不留疑惑。教師也可以登入自己特有的平臺賬號，通過先進的網絡技術和教學資源設計生動有趣的課程，供學生們進行閱覽學習。教師還可以在平臺上隨時查看每一位學生的學習記錄和學習進度，及時督促未按時完成任務的學生，這主要得益于網絡技術中的數據統計功能，十分的直觀可靠，對提高教學質量、督促學生掌握知識具有重要意義。

（二）網絡教學平臺的功能少，沒有突出其特點

通過分析研究匯總的調查結果來看，我國高等院校體育網絡教學平臺的功能主要是播放視頻、登錄系統，并沒有推出與學生息息相關的圖書館功能、學習情況分析建議等功能，這些更重要的功能反而是國內體育網絡教學平臺所欠缺的。通過查閱相關資料總結得出，體育網絡教學平臺應具備兩個主要特點：第一，授課的體育教師具備開設網絡課程、設計教學內容的能力;第二，培養和樹立學生自主學習的能力和意識。大部分高校的網絡體育課程是由學校的技術人員基于體育教師提交的教學大綱和相關要求進行設計的，這樣設計出的體育網絡課程過于死板，絲毫不能吸引學生，更不能激發學生的學習興趣。高校應積極調動體育教師和技術人員協同工作，可以使體育教師完全按照自己所構想的課程設計呈現在網絡教學平臺上，可以及時更新教學內容，隨時發布教學資源，始終保持課程的新鮮生命力，更好的吸引學生專注學習，而不是草草應付刷夠課時便不再了解相關體育課程。同時，授人與魚不如授人與漁，各大高校也應著重培養體育專業教師的網絡課程設計能力，以便教師更好的利用網絡教學平臺。在網絡技術日益發達、知識的信息化和來源廣泛化的今天，更是考驗學生的自主學習能力。這就要求網絡教學平臺設置相關功能積極引導學生進行自主學習，比如說在平臺發布不定期的小測驗、布置相關內容的作業并設置提交入口、提供學生自我測試的內部網站等等。在這方面，我國大學工作的確很難落實，因為這要使得學校和學生成為同步的一體，哪一方沒有落實自己的任務那么就難以繼續進行，這是值得大家思考和提出解決措施的地方。最后，網絡教學平臺還應添加學生學習的追蹤功能，以便教師及時了解每位同學的學習情況，督促落后的學生，及時進行交流和引導。

（三）平臺開放面窄，無法進行資源共享

大部分高校的體育網絡教學平臺都是封閉體系，只有擁有教師或者學生賬號的本校師生才能進入系統，外校師生無法參閱平臺獲取有價值的學習信息，缺乏資源共享。這種情況雖然保障了學校師生的信息安全，但是阻礙了各大高校互相交流、共同進步，十分不利于我國體育網絡教學平臺的建設與發展。所以，有關高校可以設計兩個入口，一個供本校師生使用，另一個供外校師生參閱，實現共贏局面。

（四）應付任務，不負責任

許多學校為了滿足國家制定有關網絡教學平臺建設的標準，紛紛設立體育網絡課程，其建設速度之快令人咂舌，完全就是學校按照自己的意愿，不調查和統計學生的期望，上傳錄播課視頻，費時費力卻毫無質量可言，而且從不進行后期的更新維護。在調查中發現，有的高校體育網絡教學平臺發布的內容竟然是十幾年前的內容，甚至現在還讓學生們進行學習，被時代拋在身后。

三、解決措施和建議

（一）改變落后的教學觀念

高校應積極建設網絡教學平臺，培養學生的自主學習能力，使其自發的使用平臺進行高效率的學習。在實際教學過程中，教師以課本為主進行講授這種傳統的教學模式在高度信息化的背景中受到了巨大沖擊，網絡學習日益普遍。學校領導和體育教師應順應時代潮流，積極推進網絡教學平臺建設，從而提高教學質量。

（二）政府提供政策和資金扶持

為了就加快體育網絡教學平臺建設的步伐，教育部門應該推出相關政策，積極引導高校參與建設，同時對又困難的高校進行資金扶持和技術人員的配置，和有關專家共同商討建設方向和內容，大力扶持體育網絡建設平臺的構建。比如說廣州體育學院獲得廣東省現代教育技術“151”工程支助，開發和建設課程學習網站，包括網絡教學平臺、視頻點播、精品課程和雙語教學平臺，使該校的網絡教學水平位于我國體育院校前茅。這就是經典的成功案例，值得大家學習和效仿。

（三）加強監管

有關教育部門應建設合理的體育網絡教學評價方案，積極引導高校建設內容新穎、針對性強的體育課程。同時也應嚴查只是做應付工作的高校，積極聽取學生意見，督促和勒令不滿足條件的高校進行整改，從而促進體育網絡教學平臺的建設。

四、結語

綜上所述，把網絡平臺用于大學高校體育教學有助于提高 教學廣度與深度，整體提高學校的教學水平，所以在推動我國高校體育網絡教學平臺的發展建設非常重要。但目前我國的體育網絡教學平臺建設現狀正出于初級階段，高校應基于目前所突出的相關問題，制定切實可行的策略，不斷探索出適合本校體育教學發展的有效模式，只有如此，才能整體提高我國大學網絡體育教學的水平。

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作者單位：淮南師范學院體育學院