中職體育理論教學課中的信息化技術應用探索

李卓

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-118-02

摘要 目前，信息化教學己成為一種重要的教學方式，它能有效地克服傳統教學的某些弊端以及為教學結構、教學內容和學習方法的更新開辟了一條新路，因此，認真探討中職體育教學信息化的方式和方法，提高中職體育教學效率，以期能夠給中職體育信息化教學發展提出合理建議。

關鍵詞 中職體育;理論課;信息化

一、中職體育教學信息化現狀

中職體育教學分室內理論課和室外技術課，由于現階段技術條件的限制，教學中的信息化多以多媒體的形式呈現，需要室內固定的環境，所以目前中職體育信息化主要體現在室內理論課上，圖像、聲音、視頻的運用給枯燥的理論學習帶來活力，為沉悶的室內課帶來樂趣。

傳統的教學借助語言、文字和肢體動作，很難吸引學生的興趣，這時輔以多媒體手段如精彩的視頻、有趣的動畫、優美的音樂，多種感官共同作用，不僅利于表達，而且可以創設比較好的情境和情緒體驗，符合青少年求新、求奇的心理，容易引起學生的注意和興趣，以激發學生的學習熱情。如在進行足球教學前，教師先播放一段足球射門的精彩片斷，分享一些球星們的勵志故事，學生的興趣被激活，在學生情緒高昂時，再進行實踐教學，學習效果更好。

隨著信息技術的發展網絡的普及，運用有效的技術手段使學生有更多的途徑獲取信息，教師己不是唯一的知識來源。據調查，現在中職學生每周上網時間不少于4個小時，對簡單的體育理論知識讓學生在網絡環境下自主學習，給學生營造開放的探索空間，開展自主探究式的體育課堂教學不失一種好的探索方法，如涉及體育競賽和生理、心理、衛生知識等常識性理論，如果教師選擇系統講授，可能因為很多學生都會了而浪費時間;如果將要講授的內容提前以專題討論的形式布置給學生，讓他們利用課余時間通過互聯網學習，然后將學習的成果提交到網絡上，上課時根據學生上傳的作業情況進行交流，了解學生掌握情況，略去學生會的內容，就會節省上課時間。這樣將尋求知識的過程變成掌握知識的過程，既了解了學生的知識掌握情況，又培養了學生獲取信息、評價分析信息的能力。

二、信息技術在體育教學中的應用

運用信息技術激發學生的學習興趣生理學研究表明，人們從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到25%，但這兩種方式如果同時使用，獲得知識就能夠達到65%，興趣是最好的老師，一切教學活動都要從激發和保持學生的興趣開始，而信息技術的最大優勢就在于能夠把聽覺信息和視覺信息加以合成，促進學生興趣的生成，激發學習和探究的欲望，達到寓教于樂的目的。

例如，在學習“籃球體前變向運球”的時候，可以首先在電教室播放“行進間體前變向運球”的有關視頻，幫助學生建立動作的整體概念，把學生的興趣激發起來，然后利用信息技術動靜結合的特點，再由教師對動作進行逐一講解，幫助學生了解行進間體前變向運球的目的、意義及動作連接，最后結合傳統的教學方法，在操場上通過教師的示范和學生的模仿練習，促進學生在實踐中提高運球的技術動作，達到正確掌握運球的要領及節奏，這種教學形式避免了以前那種教師講解和學生枯燥訓練的教學方式，既能活躍課堂氣氛，又能節約教學時間，增加學生自主與合作練習的密度，最終實現學習效率提高的目標，達成了本堂課的教學目標，同時，利用信息技術可以在隊伍的調動過程中，運用Flash技術動畫、PPT動畫演示等，使學生清楚了解了隊伍的變化。

隨著信息技術的發展，為教師制作微課程視頻提供了極為便捷的途徑和開闊的空間，教師可以根據教學實際，制作各種形式的微課，如PPT式微課程、錄屏式微課程及講課式微課程等，以幫助學生隨時學習、自主學習和反復學習。這樣，影音并茂的視頻，可以讓學生聽得更明白，看得更清楚，學得更透徹，不僅強化了課后練習，而且關注了學生的差異，滿足了不少接受能力不強的學生的需求，促進了全體學生的共同發展。

利用信息技術增強學生體育學習的信心，學習的動力源于學生的自信心，因此，充分發揮信息技術的優勢，補充教材外的一些相關體育新聞，有利于豐富教學內容，提高教學內容的生動性和針對性，增強學生體育學習的信心。

一是可以把我國的一些優秀運動員在國際賽事上努力拼搏、為國爭光的視頻有針對性地向學生播放，以及時滲透思想教育，幫助學生樹立遠大理想，積極主動地學習體育知識，增強體質，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

二是從網上收集一些著名運動員的資料、圖片等，利用信息技術教學向學生介紹這些體育明星成長過程中的艱辛歷程，幫助學生樹立吃苦耐勞的精神，克服懶惰和享受思想，刻苦鍛煉身體，努力學習，長大后成為國家的棟梁之才。

利用信息交流技術具有強大的交互性，可有效地促進教師或師生之間的交流，

一是利用互聯網技術進行教師之間的交流與合作，做到資源共享，在網上，教師之間可以通過留言板、論壇等形式進行教學研究、體育課件、教學經驗等多方而的探討取長補短共同提高，

二是利用互聯網技術進行師生之間的信息交流，良好的師生關系是有效教學順利進行的基礎，通過互聯網，學生可以在留言板、論壇中向教師提問題或發表意見，實踐證明，這種交流既符合學生的心理特征，又能反映出學生對體育課的要求，有利于教師改進教學方法，做到因材施教。

三、信息化體育教學中存在的主要問題及對策

主要問題：根據筆者的調查和分析，目前體育信息化教學中存在的主要問題為教師的信息化意識不強，不少體育教師認為信息技術教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課，因而在上課的時候都不太愿意利用信息技術進行輔助教學。

一是把體育教學當作一門副課來對待，不能從教育現代化的目標出發，上課時仍以教師講授、示范，學生接受、模仿等傳統的教學模式為主。

二是對信息化體育教學的內涵認識模糊，不少教師簡單地認為信息化體育課，就是在多媒體教室中實施教學，把板書換成演示文稿，活躍課堂氣氛，這種做法實際上把體育課上成了信息技術課，為了使用而使用，把信息化等同于技術與教學內容的簡單相加，沒有體現信息技術與體育課教學整合的本質。

三是信息技術水平不高，有的教師信息化基本知識掌握不夠全面，對信息技術的一些基本概念、原理認識不到位，對一些常用的信息技術設施和應用軟件研究不夠，使用能力和技巧不高。

解決的方法：教師是使用信息化技術的主體，是實現信息化教學的關鍵，因此，必須提升教師的信息技術素質。

一是轉變教育觀念，樹立信息化背景下的教育觀、新課改要求教師要由知識的傳播者變為學生學習的指導者和合作者，以學生為主體，以自主與合作學習為主要學習方式。

這就要求教師努力提高信息化教學的水平，幫助指導學生借助計算機網絡技術和課件進行自主探究學習，讓學生自己掌握學習內容和學習方法。

二是強化信息技術培訓，教師的信息技術培訓可以從抓好兩方面的工作入手，首先，明確目標和任務、通過培訓，提高信息技術理論水平，使教師掌握正確使用常規信息技術設備及常用教學軟件的方法，提高恰當運用信息技術知識進行教學設計的能力，其次，采取靈活多樣的方法，可以根據教學實際情況，采取集中授課與自學相結合、理論學習與實際操作相結合的方法。

四、結語

毋庸置疑，我國中職學校整體的體育教學質量在不斷提高，這些都與信息化教學手段分不開。通過信息化體育教學能夠根本上發揮出信息優勢，建立起屬于中職學校的科學化信息體育教學體系，從而更為有效地提高了教師的教學素養與教學能力。但是，信息化體育教學在應用過程中依然會出現細節問題，因此要在原有的基礎上不斷發展，進一步提升信息化教學水平，提高中職學校整體的體育教學水平。除此之外，部分學校的硬件設施與信息化教學需要硬件的實際數量不符，教師整體素質有待進一步提高，種種跡象都是在我國中職學校進行信息化體育教學時遇到相應的難題。同時，傳統的體育教學手段有著天然的弊端，通過信息化手段可以有效提升中職體育教學質量和效率，本文通過分析中職體育教學信息化現狀，找尋中職體育教學信息化的成果與問題，通過問題找尋出合理的解決之道，希望能夠有效促進中職體育教學信息化的發展與進步。

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作者單位：北京市豐臺區職業教育中心學校