高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-031-02

摘? 要? 本文主要針對高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略展開深入研究，并結合高中體育教學對學生養(yǎng)成終身體育意識的意義，闡述了高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的現(xiàn)狀，如對培養(yǎng)學生終身體育意識的重視程度不夠、仍運用以往傳統(tǒng)的教學模式等。然后又提出了幾點切實可行的培養(yǎng)策略，如結合學生的實際情況合理選擇體育教材;激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與鍛煉的積極性，增強學生的體育意識;提升體育教師的素養(yǎng)，開展個性化體育教學、豐富學生個性體驗;通過競賽的方式培養(yǎng)學生的終身體育意識等。通過上述措施，以期獲得良好的教學效果。

關鍵詞? 高中體育教學? 學生? 終身體育意識? 培養(yǎng)

現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越依賴科技的進步，這也使得各個國家都開始重視人才的培養(yǎng)。從體育這個科目的角度上看，其是作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要科目。教師在體育教學中要對學生的個體多方面發(fā)展進行培養(yǎng)，尤其是體育技能和體育基礎知識。與此同時，還要培養(yǎng)學生的終身體育意識，進而確保學生能在日后較長時間內不斷獲得知識，不斷提高身體素質。基于此，高中體育教師在實際教學中應采取有效策略來培養(yǎng)學生的終身體育意識。

一、高中體育教學對學生養(yǎng)成終身體育意識的意義

（一）是學生養(yǎng)成終身體育意識的基礎

在素質教育不斷深入人心的當前，體育教學的作用越發(fā)增大，這對高中生的成長有著重要意義。學生通過體育活動不僅可以增強自身的身體素質，還有利于養(yǎng)成良好的習慣，提升自身的綜合素質。為了能使學生的身體得到鍛煉，在高中體育教學中，教師不能只是單一傳授給學生運動技術，還要讓學生清楚體育教學理念與意義。只有這樣，才能在高中體育教學的過程中做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對體育學習產生興趣，從而為學生的終身意識的培養(yǎng)做足鋪墊。

（二）促進學生的實踐和創(chuàng)新能力

體育教師在高中體育課堂上通過組織各種體育活動，一定程度上能夠使學生的身體素質不斷提高，進而獲得良好的教學效果。除此之外，還能使學生的終身體育意識得到培養(yǎng)。為此，教師要在體育活動的過程中對學生積極引導，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓學生將體力和智力聯(lián)系起來，進而使體育活動真正成為促進學生的實踐和創(chuàng)新能力的良好方式。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的現(xiàn)狀

（一）對培養(yǎng)學生終身體育意識的重視程度不夠

在高中體育教學的過程中，有些教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，認為體育課程對學生發(fā)展的意義不大，甚至是浪費了學生的學習時間。在當今的教育體制下，由于高中階段的學生面臨著高考，大多數(shù)高中只注重學生的文化課程的學習，并對學生的技能水平進行培養(yǎng)，沒有意識到體育鍛煉給學生帶來的好處。高中階段的學生正處于人生的一個重要轉折點，當面臨高考的壓力時，有些學生認為不要浪費時間，可充分利用體育課來學習其他學科的知識，這種現(xiàn)象是比較普遍存在的。這種情況的出現(xiàn)直接揭示了有的教師和學生沒有意識到體育課程的重要性的問題。這一問題在一定程度上關系到高中體育教學中對學生終身體育意識的培養(yǎng)，其帶來的是消極的影響。

（二）仍采用傳統(tǒng)的教學模式

現(xiàn)實中很多學校的體育教學水平是低于文化課的教學水平的，其主要原因有以下幾點。第一，有些高中的體育教學資源不足，缺少開展體育教學必備的場地或器材，這直接關系到體育教學及其活動的組織。第二，體育教學形式單一，教學主要就是為了向學生機械傳授某項體育運動的知識和技能，而這種傳統(tǒng)的教學模式如今已經難以滿足學生的學習需求，更難以調動學生的興趣。第三，一些體育教師為了能夠緩解學生的高考壓力，將體育課改為自習課或“散步”課，這樣體育教學的效果不僅完全沒有，還直接帶給學生一種體育是可有可無的錯誤理念。

三、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

（一）結合學生的實際情況，合理選擇體育教材

在高中體育教學過程中教材作為教學媒介對培養(yǎng)學生終生體育意識有著重要影響。基于此，學校和教師首先就要慎重選擇體育教材，這也是對學校體育教學工作和教師教學能力的考驗。需要說明的是，在選擇體育教材時不僅讓注意能讓學生學習到體育知識技與能，還要讓他們對體育鍛煉產生正確的認識。為此，體育教師在對教材的選取上可結合學生的實際情況，包括學生的年齡特點、心理特點和性別特點等進行選擇。例如，高中體育教師可適當為學生安排健美運動操等體育運動，以此調動學生的參與積極性[1]。另外，還要提煉出教材中的趣味元素，吸引學生的注意力，以此打造出高效的教學課堂，使得課堂變得更加活躍，富有靈性，此時教師再給學生傳授體育知識，學生的學習態(tài)度也就更端正。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與鍛煉的積極性

俗話說得好，興趣是最好的導師。學生一旦對學習產生了興趣，就會改變以往被動學習心態(tài)，學習的主觀能動性大增，針對某一事物的探索欲爆棚[2]。體育教學也是這樣，在體育教學的過程中如果能激發(fā)出學生的學習興趣，便能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們對體育學習更加投入，如此自然能獲得更理想的教學效果。例如，體育教師可在教學中更多采取游戲教學法來開展教學，以使學生的體育知識和技能在游戲中獲得潛移默化地提升。也是在此同時，學生更好地認識了體育這門課程，提高了他們的參與性。教師應在此基礎之再結合學生的實際情況，鼓勵他們長期堅持體育鍛煉。

（三）增強學生的體育意識，提升體育教師的素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)直接關系到學生的學習效果。特別是體育教學，教師的素養(yǎng)和教學技能對學生終身體育意識的培養(yǎng)會產生直接影響。基于此，對于體育教師來說，在實際教學中要根據(jù)學生的實際情況不斷提高自身素養(yǎng)[3]。

首先，教師與學校要配合好，利用自己的業(yè)余時間積極學習相關知識，主動參加學校安排的培訓或交流講座，樹立正確的價值觀念。與此同時，在實際教學中教師還要注重對學生的引導，增強學生對終身體育概念的認知，使其得到強化。其次，在實際教學和生活中，教師要引入終身體育的觀念[4]，并確保自己首先做到身體力行，以此為學生樹立良好榜樣，從而促進學生終身體育理念的形成，以及促進他們體育素養(yǎng)的不斷提高。最后，還要根據(jù)學生的實際情況，有針對地為學生傳授體育知識，使得學生的自身素養(yǎng)不斷提高。

（四）開展個性化體育教學，豐富學生個性體驗

對于高中階段的學生來說，其思想已接近成熟，他們幾乎都在學習方面有著自己的想法。因此，教師在高中階段中開展體育教學如果仍采取傳統(tǒng)的教學方式，在很大程度上是難以激發(fā)出學生的運動欲望的，甚至容易讓學生產生對體育學習的消極情緒。基于此，在體育教學中，教師要根據(jù)學生的個性化需求開展個性化教學，強化學生在運動中獲得的良好體驗，進而提高體育教學效果，使得學生的終身體育意識得到進一步地提升[5]。我們以籃球教學為例，由于每個學生在各個方面存在一定的差異，教師對每個學生的要求也應是不同的。為此，教師在籃球教學中就要差別對待不同能力等級的學生，這會讓學生感受到課堂的體驗發(fā)生了變化。從高中籃球教師的角度上來看，可結合籃球各方面的內容來積極引導學生，尤其是投籃個數(shù)和運球技巧等等，讓學生參與到此項目中來，促進學生個性發(fā)展，讓學生將自身的特長充分發(fā)揮出來，進而在學生終身體育意識的培養(yǎng)上獲得良好效果。

（五）通過競賽的方式來培養(yǎng)學生的終身體育意識

在對學生進行終身體育意識培養(yǎng)的過程中，體育競賽是非常重要的方式。首先，體育教師在實際教學中可充分利用多媒體這一手段，在網絡上尋找學生可能感興趣的體育比賽視頻，如NBA比賽、足球世界杯、中國乒超聯(lián)賽等，然后將這些視頻播放給學生觀看，以期使學生通過欣賞高水平賽事增加對體育魅力的了解。學生通過觀看高水平比賽，也能從中學到不少東西，并且可能將一些學到的技戰(zhàn)術運用到體育實踐中。其次，教師在體育教學中可適當安排教學比賽，給學生提供更多將所學運用到實踐當中的機會。在比賽中，學生可檢驗自己的運動能力，以為日后查缺補漏做準備，同時，參加比賽還能促使學生深入領悟體育的精髓，享受體育帶給他們的激情，而這對他們終身體育意識的形成幫助最大。

四、結語

總而言之，在高中體育教學中，教師一定要意識到對學生終身體育意識培養(yǎng)重要性，并且在日常教學中要結合學生的實際情況，采取有效的教學方式來對學生終身體育意識進行培養(yǎng)，如此實現(xiàn)提高學生身心素質和形成終身體育意識的教學目標。

參考文獻：

[1]曾衛(wèi)蘭.淺談高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中學課程輔導：教師教育，2016（10）：89.

[2]張德靜.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略探討[J].教育觀察（上旬），2019，7（08）：63.

[3]徐霞.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略分析[J].南北橋，2020（07）：179.

[4]崔建立.試論高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].讀天下（綜合），2020（10）：13.

[5]李文莉.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中國校外教育，2010（05）：158.

杜西陽? 上海市青浦區(qū)第一中學