社會主義核心價值觀融入到高校體育中的研究

楊亞星

中圖分類號：G807 文獻標識：A;文章編號：1009-9328（2020）07-053-02

摘 要;使學生掌握體育技能、增強學生身體素質，這并不是體育教學的最終目的，將學生培養成既有健碩的體格又有健全的人格才是體育教學的終極目標。然而當下，高校體育教學內容普遍局限于體育知識講解和技能傳授，新形勢下，教師應當針對這一局面進行改善，在指導學生學習體育知識與技能的同時融入社會主義核心價值觀。文章通過對社會主義核心價值觀融入意義的分析，從游戲教學法、合作學習法、榜樣激勵法這幾個方面就社會主義核心價值觀的融入路徑進行論述。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 高校 體育

高校體育教學在新課改背景下肩負著育才、育人、育德、育心的重任，將社會主義核心價值觀融入其中是落實教學目標的有效途徑，也是提升大學生綜合素質的重要手段。然而，由于各種因素的影響，當下高校體育教學中并未有效融入社會主義核心價值觀，教學效果有進一步提升的空間。高校體育教師應及時革新教學思想，樹立先進的教學目標，以促進學生全面發展為宗旨展開教學改革，在這個基礎上有效創新并改進教學方式，文章對此進行研究。

一、社會主義核心價值觀的融入意義

從高校角度來說，社會主義核心價值觀的融入是落實教學目標的需要。新一輪教育改革明確指出，要培養德智體美全面發展的學生。近些年來，教育部門以及各類文件也在反復強調，教育教學要關注學生的成績，更要關注學生的思想品德發展。所以，在高校體育教學中融入社會主義核心價值觀，這是高校必須落實的教學任務，是教育事業獲得可持續發展的必然選擇[1]。

從學生角度來說，社會主義核心價值觀的融入是促進學生全面發展的需要。當前社會風氣浮躁，諸如新民主主義、拜金主義、享樂主義等不良社會思潮十分盛行，這在一定程度上侵蝕著大學生的思想，影響其價值觀的塑造。對學生進行社會主義核心價值觀教育，可以增強學生抵御不良風氣、各類誘惑的能力，使學生塑造正確的價值觀，具備健全的人格，從而獲得終身發展[2]。

從社會發展角度來說，社會主義核心價值觀的融入是推動社會可持續發展的需要。社會主義核心價值觀包含三個層面的內容，分別是公民個人層面、社會層面和國家層面，將其融入體育教育中，能夠在潛移默化中培養學生的敬業精神、愛國情懷等，這對推動社會和諧發展、國家繁榮昌盛有重要意義。

二、社會主義核心價值觀的融入路徑

（一）運用游戲教學法，培養學生誠實守信的良好品質

在體育課上適當的引入游戲活動，可以喚醒學生參與體育運動的激情，促使學生以積極的心態參與其中。更重要的是，游戲活動的開展需要嚴格的規則作支撐，只有每一個學生嚴格遵守規則，游戲活動才能順利開展。現如今，信息技術的快速發展，加上社會不良風氣的影響，高校學生的個性越發突出，越發不愿意受到他人管束。部分學生在生活、學習中表現出不愿意遵守規則的強烈意識，如過馬路的時候不遵守交通規則，隨意闖紅燈、不走斑馬線等。在學習上也是如此，譬如常見的考試作弊等。為了促進學生身心健康發展，教師應著重培養學生規則意識，引導學生適當的彰顯個性，不能因為過于張揚個性而“我行我素”。因此，在以融入社會主義核心價值觀為目標的體育課上，教師應當針對這一教學方式大力發揚，一方面，調動學生能動性，另一方面，借此培養學生誠實守信的良好品質[3]。例如，在長跑項目中，面對學生激情不高甚至帶有排斥情緒的學習狀態，教師可以使用游戲教學法，將籃球、足球之類的體育器材放在跑道上，使原本平坦的跑道充滿各種障礙，然后組織學生進行障礙跑，讓學生將跑步看成通關游戲，若是在中途遇到障礙則通關失敗，若是成功將路上的所有障礙避開并且在規定時間內到達終點則為通關成功。最后，選擇時間最短的三位學生分別給予獎勵，而對通關失敗的學生則加以處罰，如罰跑400米，做30個俯臥撐等。運用這樣的游戲化教學方式，不僅能夠消除學生對跑步的畏難、排斥心理等，還能讓學生在遵守規則的過程中逐漸養成誠實守信的優良品質。

（二）運用合作學習法，培養學生和諧友善的良好品質

由于人們生活水平的提升，父母越發溺愛孩子，加上高校學生很多都是家中獨生子女，所以存在較強的以自我為中心的意識，在生活、學習中不懂得與他人合作、分享，甚至經常因為較強的自我中心意識而與同學、朋友發生矛盾，導致人際關系緊張。然而，合作精神、協作能力、分享意識等，這些都是當前社會衡量人才質量的一項重要指標。所以，在教育工作中，培養學生與人團結、和諧相處的能力是教師的責任與義務，只有這樣才能落實素質教育目標，將學生培養成一個合格的社會公民。而體育中的很多項目都是團體項目，教師可以以此為切入點，在以滲透社會主義核心價值觀為目標的體育課上，利用學科優勢運用合作學習法，通過合作式學習培養和諧的師生關系與生生關系，使師生、生生之間實現和諧的情感交流[4]。與此同時，在合作學習中，學生互幫互助、團結友愛，這對培養學生友善的思想品質有積極作用，教師在體育課上應嘗試應用這種教學方式。

例如，在立定跳遠項目中，為了突出學生主體地位，同時也為了踐行社會主義核心價值觀，教師可以將學生分成數個小組，然后讓各個小組的學生針對立定跳遠這一項目進行研究，圍繞“如何跳得更遠”這個話題展開討論，并將討論結果付諸實踐，通過實際行動進行驗證，在這個基礎上優化與完善。如某小組發現在預擺階段稍稍前傾上體可以跳得更遠;某小組發現落地緩沖階段要把握好小腿前伸的時機，曲腿前伸臂后擺，這樣，落地的時候就會往前不往后;某小組發現起跳騰空階段兩腳要用力且快速蹬地可以跳得更遠。最后，教師讓每個小組根據自己的合作成果去展示，并取每個小組的平均成績作為最終成績，對于獲得最高分小組的學生給予精神或物質表揚。這樣的教學方式既實現了學生在體育課上的真正參與，又能培養學生和諧友善的良好品質。

（三）運用榜樣激勵法，培養學生愛國敬業的良好品質

體育中不僅包含著各種體育知識和技能，還蘊含著豐富的人文氣息，尤其是一些有著悠久發展歷史的體育項目，如籃球、足球等運動。而且，實現體育強國是我國的戰略之一，尤其是近些年，我國對體育事業的關注力度和投入力度在不斷加大，這是因為一個國家的體育水平在一定程度上能夠反映出一個國家的綜合實力。所以，在以融入社會主義核心價值觀為目標的體育課上，教師可以運用榜樣激勵法，利用學生熟悉的、喜愛的體育明星去激勵學生，一方面，喚醒學生學習體育的熱情，另一方面，使學生樹立為國爭光的偉大抱負[5]。例如，在排球項目訓練中，教師除了將排球知識與技能傳授給學生，還可以組織學生觀看世界杯、世錦賽中的有關于排球的賽事視頻，讓學生看到中國排球在世界舞臺上綻放的魅力。與此同時，教師還可以在課堂休息階段給學生講述中國女排教練郎平與其團隊的故事，包括他們在國際上取得的成績和背后刻苦訓練的艱辛。通過這些榜樣去激勵學生，在增強學生民族自豪感的同時使學生樹立為國爭光的人生目標，也讓學生認識到愛崗敬業的的重要性，培養學生的愛國情懷。

（四）運用以賽代練法，培養學生公正平等的良好品質

在傳統體育課上，教師主要通過示范的方式將體育動作技巧教給學生，然后要求學生反復訓練，這樣的訓練方式使學生十分被動，也讓學生的狀態十分消極。在以融入社會主義核心價值觀為目標的體育課上，教師可以運用以賽代練教學法，即通過比賽的方式代替常規訓練，一方面，讓學生在比賽中能夠真正釋放自己，體驗運動的魅力，另一方面，通過體育比賽培養學生的競爭意識和公正、平等的良好品質，以此提升學生綜合素質。例如，在籃球項目中，教師可以使用以賽代練教學法，讓學生直接通過籃球比賽的方式進行技能訓練，而教師密切觀察學生的動作，及時幫助學生糾正一些錯誤的動作。長此以往，學生的運動能力得到增強，其公正、平等的良好品質也在反反復復的比賽中得到有效培養。

三、結語

綜上所述，社會主義核心價值觀的融入不僅可以優化體育教學效益，使學生取得越來越優異的成績，還能提升學生的人文素養、體育精神，促使學生形成健全的人格。在實際教學中，教師應根據社會主義核心價值觀內涵對教學方式進行創新與優化，運用游戲教學法、合作學習法、榜樣激勵法以及以賽代練法等，在潛移默化中去影響和感染學生，使其品學兼優、全面發展。

參考文獻：

[1]徐暢.中華體育精神與社會主義核心價值觀融合研究[J].花炮科技與市場，2020（03）：297-298.

[2]袁錦蓮.體育教學中培育社會主義核心價值觀的理論與實踐[J].運動精品，2020（05）：24-25.

[3]李國強.社會主義核心價值觀引領高校體育課程發展[J].文體用品與科技，2020（10）：95-97.

[4]韓瑋瑋.談農村體育教學過程中社會主義核心價值觀滲透[J].高考，2020（19）：119-119.

[5]王小妮，王坤鵬.社會主義核心價值觀下的大學體育文化發展[J].科技風，2020（09）：247-247.

作者單位：豫章師范學院