新時(shí)代下的家校合作

摘要：在高考制度的影響下，高中可謂是學(xué)生人生路的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。高中班主任聯(lián)系家長一起參與學(xué)生管理，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生在不受身心問題的困擾下專心致志的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：家校合作 高中時(shí)期 教師工作

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”這句話充分地體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性。以前，高中班主任與學(xué)生家長只有在期末考試結(jié)束或?qū)W期開學(xué)時(shí)才會(huì)以開家長會(huì)的形式碰面，主要就是向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，為家長提一些教育建議等，這種合作形式單一、溝通簡單、內(nèi)容淺顯，完全達(dá)不到學(xué)校與家庭共同影響學(xué)生的目的。新時(shí)代的家校合作，應(yīng)該是更加多樣、開放、廣泛地合作，同時(shí)高中班主任應(yīng)以立德樹人為基本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生良好地思想品德和全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，與家長建立相通的教育理念，逐漸淡化高考成績的功利色彩，讓學(xué)生更加健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

一、營造家校合作的氛圍

在教育新時(shí)代，班主任應(yīng)想辦法讓家校合作成為常態(tài)。首先，班主任應(yīng)端正思想，尊重學(xué)生家長的教育理念，并在求同存異的基礎(chǔ)上，與家長進(jìn)行溝通，接受家長合理的建議。更重要的是，班主任要以一種形式讓家長長期參與到班級管理中，協(xié)助自己處理班級事務(wù)，為學(xué)生營造更好地成長環(huán)境。對此，班主任可以成立班級家長委員會(huì)，讓學(xué)生家長以推薦、選舉的方式選擇各個(gè)文化層次的家長作為代表，參與有關(guān)學(xué)生事宜的討論，同時(shí)負(fù)責(zé)收集和轉(zhuǎn)達(dá)教師和學(xué)生家長的意見，營造一種良好而積極地家校合作氛圍。比如：班主任可以與班級家長委員會(huì)開展一次以“藝術(shù)高考”為話題的討論，了解家長對于孩子通過學(xué)藝術(shù)改變高考之路的看法，然后結(jié)合學(xué)生自己的想法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。

二、充當(dāng)家校聯(lián)系的角色

在實(shí)際的情況下，家長始終在家校溝通中處于一種被動(dòng)的地位。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生家長到學(xué)校的原因是孩子惹事或?qū)W習(xí)成績差亦或是經(jīng)常不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校對孩子進(jìn)行勸誡的，這會(huì)使家長接到班主任的電話會(huì)產(chǎn)生不自覺的畏懼感，生怕自己到學(xué)校“挨批評”。班主任的這種做法其實(shí)在一定程度上不利于家校良好合作的建立。在對孩子的教育上，家長與教師是一種平等、和諧的合作關(guān)系，班主任應(yīng)該將學(xué)生家長當(dāng)做自己的伙伴，與學(xué)生家長一起策劃家校溝通活動(dòng)，在一次次溝通活動(dòng)中與家長建立統(tǒng)一的教育理念，維護(hù)家長和學(xué)生的關(guān)系，接受家長更多對孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的有效建議。比如：班主任可以在與學(xué)生家長商議的基礎(chǔ)上組織一次“親子親密交流”活動(dòng)，在活動(dòng)中，各個(gè)家庭互不干預(yù)，孩子與父親或母親在一個(gè)獨(dú)立的空間里展開一次深層次的對話交流，讓孩子向家長吐露內(nèi)心的想法以及對未來的規(guī)劃，接受來自家長的建議。

三、暢通家校聯(lián)系的渠道

以前，交通、通信不方便，班主任與學(xué)生家長聯(lián)系的主要方式就是開家長會(huì)、家訪或電話訪問。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使家校聯(lián)系的渠道變得更加快捷和靈活了。班主任可以與家長建立微信群，在微信群中向家長傳送報(bào)喜，把學(xué)生在學(xué)校參加比賽、演講、藝術(shù)表演等活動(dòng)的圖片、視頻發(fā)到群中，讓家長了解孩子在學(xué)校的生活。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任可在群中找到每個(gè)學(xué)生的家長單獨(dú)溝通和聯(lián)系，這樣既能使家長了解孩子學(xué)習(xí)的具體情況，也是保護(hù)孩子隱私的一種行為。除此之外，班主任還可以建立班級網(wǎng)站，通過網(wǎng)站向家長推送一些教育知識，如：高中生常見的心理問題及解決措施、如何提高高中生的學(xué)習(xí)興趣、高中生的情感需求等，還可以在網(wǎng)站上針對教育問題、學(xué)生未來發(fā)展問題展開積極討論，提高家長參與學(xué)生教育的積極性。

四、提高家校聯(lián)系的質(zhì)量

提高家校聯(lián)系的質(zhì)量需要學(xué)校、班主任、家長形成合力，三者缺一不可。首先，學(xué)校要重視與學(xué)生家長的合作，在定期對班主任進(jìn)行制度化、規(guī)范化培訓(xùn)的同時(shí)，建立科學(xué)的班主任與家長溝通考核機(jī)制。其次，班主任要提高自身素質(zhì)和溝通技巧，要增強(qiáng)與家長溝通的主動(dòng)性與自覺性，要虛心的接受來自學(xué)生家長的意見，并將學(xué)生家長的合理建議落實(shí)到實(shí)處。然后，家長也要積極地、主動(dòng)地訪問學(xué)校、訪問教師，主動(dòng)地了解孩子在學(xué)校的情況，并與班主任對孩子的教育問題進(jìn)行深入的交流。此外，家長還要積極地參加家長會(huì)、線上交流等活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極地表達(dá)自己的教育建議。只有學(xué)校、班主任、家長共同努力，才能使家校合作更有意義、更有效率，從而提高家校聯(lián)系的質(zhì)量。

結(jié)束語：

雖說高中生已經(jīng)接近或是成年人了，但由于他們思想不成熟、生活經(jīng)歷簡單，缺乏對未來的規(guī)劃，仍需要班主任和家長的共同教育才能更好地成長。作為班主任和家長，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要從心理、情感上對學(xué)生進(jìn)行教育，以全面的發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，走向未來的光明道路。

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