中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略探究

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，舞蹈教學(xué)作為一種提升學(xué)生審美能力的教學(xué)課程，已經(jīng)得到了越來越多的重視，而在當(dāng)前的中職舞蹈教學(xué)當(dāng)中，由于教師所采用的大多為傳統(tǒng)的教育方式以及教育理念，不僅嚴(yán)重影響到了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，也忽略了學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為中職舞蹈教學(xué)當(dāng)中的主旨所在，學(xué)生自身的創(chuàng)造力對(duì)舞蹈教學(xué)效果以及教學(xué)效率產(chǎn)生了直接影響。因此，文章首先對(duì)中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性展開深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);學(xué)生創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

引言：站在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的角度上來看，各個(gè)社會(huì)行業(yè)都需要大量的創(chuàng)新型人才，而這部分創(chuàng)新型人才，其大部分都來自于相應(yīng)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，在中職院校的舞蹈教育中，其不僅屬于一種十分重要的學(xué)科內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，針對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造力、觀察力以及想象力等方面展開深入分析。同時(shí)，舞蹈也能夠有效改變學(xué)生自身的氣質(zhì)形象，有利于自身的全方位發(fā)展。因此，這就需要在中職教學(xué)之中，進(jìn)一步提升對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視程度，相應(yīng)的舞蹈教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

舞蹈在本質(zhì)上屬于一種藝術(shù)語(yǔ)言，不僅能夠?qū)W(xué)生的形體進(jìn)行更好的塑造，也可以提升學(xué)生的藝術(shù)理念以及審美能力，而在中職學(xué)校的實(shí)際舞蹈教學(xué)當(dāng)中，其中的創(chuàng)新能力并不是單純的指學(xué)生來創(chuàng)造出某一種舞蹈作品，而是應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠在原本舞蹈作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開創(chuàng)新完善。同時(shí)，由于每一個(gè)人對(duì)于原本舞蹈作品的理解存在著較為明顯的差異，導(dǎo)致對(duì)于舞蹈的看法、表達(dá)以及方向完全不同，影響到最終的表演效果，特別是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，千篇一律的舞蹈作品已經(jīng)逐漸無法滿足群眾的基本審美需求，盡管部分學(xué)生在學(xué)校中具備著較為扎實(shí)的舞蹈根底，還有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但其一旦進(jìn)入到社會(huì)中，就會(huì)因創(chuàng)新能力不強(qiáng)而影響到后續(xù)的發(fā)展。由此可以看出，在中職院校的舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的舞蹈能力以及創(chuàng)造能力，有著十分重要的作用[1]。

二、中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

無論何種學(xué)科，興趣都是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥斜ＷC學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)有著較高的興趣，才能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的成果，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對(duì)于舞蹈的基本追求。通常情況下，中職院校當(dāng)中的學(xué)生，其大多來自于初中的畢業(yè)生以及農(nóng)村人員，其對(duì)于舞蹈知識(shí)方面的了解不夠深入，并且對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)也沒有興趣，如果這時(shí)候教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)，則很難取得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。因此，舞蹈教師必須要進(jìn)一步重視學(xué)生自身的主體地位，并發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，明確不同學(xué)生之間存在的差異，詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生自身的舞蹈水平以及心理特點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，也可以有效激發(fā)出學(xué)生自身的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞蹈活動(dòng)

中職院校舞蹈教學(xué)的實(shí)際開展過程中，由于大部分學(xué)生都是統(tǒng)招考試之中所淘汰下來的，導(dǎo)致其自身的自尊心以及學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，甚至自身都自暴自棄，在展開部分舞蹈實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)時(shí)，也沒有體現(xiàn)出強(qiáng)烈的追求欲望。因此，教師就應(yīng)當(dāng)注重心理方面的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的走出陰霾，而創(chuàng)新則是在原本的舞蹈作品之中，以一種更加新穎的思路來展開創(chuàng)造，而不是生硬的照抄或是照搬，通過這種創(chuàng)新舞蹈作品的方式，能夠更好的吸引學(xué)生參與到舞蹈實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。舉例說明，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)那些較為經(jīng)典舞蹈作品，比如《天鵝湖》以及《茶花女》等，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過后，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生基本的舞蹈動(dòng)作展開規(guī)范性的指導(dǎo)，這樣不僅可以更好地啟發(fā)學(xué)生，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)作，在最大程度上挖掘出學(xué)生自身的舞蹈潛能，并將學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄到考核成績(jī)之中，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身進(jìn)行創(chuàng)作的積極性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生展開舞蹈創(chuàng)造

在中職院校的舞蹈教學(xué)中，最重要的就在于保證學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。因此，舞蹈教室在教授舞蹈的過程中，應(yīng)當(dāng)更加細(xì)膩地講解好舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，盡量在每一個(gè)動(dòng)作上都要進(jìn)行示范講解，同時(shí)，教師以及學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)大膽指出對(duì)方所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠意識(shí)到，舞蹈作品當(dāng)中的核心內(nèi)容就在于動(dòng)作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)的動(dòng)作技巧來創(chuàng)新出全新的動(dòng)作，在穩(wěn)固學(xué)生舞蹈根基的同時(shí)，為后續(xù)的舞蹈創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師在示范舞蹈的過程中，也要關(guān)注情感的表達(dá)，保證學(xué)生能夠深入了解舞蹈的實(shí)際表演，在學(xué)生現(xiàn)有舞蹈技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出屬于自己的舞蹈技能，從而穩(wěn)步提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力[2]。

結(jié)論：在當(dāng)前中職院校舞蹈教學(xué)的實(shí)際過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，并且相應(yīng)的舞蹈教師也應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放置在教學(xué)的重點(diǎn)位置當(dāng)中，在確保學(xué)生創(chuàng)新舞蹈作品的前提下，教師也要提升學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作以及舞蹈技能的掌握程度，保證學(xué)生具備著扎實(shí)的舞蹈基本功，從而進(jìn)一步創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]章文慧.探究中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略[J].大眾文藝，2020（12）：201-202.

[2]蔡婷婷.中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略初探[J].職業(yè)，2020（05）：74-75.

貴州省威寧縣中等職業(yè)學(xué)校 楊遠(yuǎn)