淺析高中語文教學質量提高的措施

摘要：高中學習語文對學生的學習、適應、表達和寫作有很高的要求。這也需要學生有一些文學評估技能、古典語文閱讀能力、口語交際能力。

關鍵詞：高中語文;教學質量;改善措施

教師應改變傳統的教學方式，豐富課堂教學方法，運用有效、科學、先進的教學方法，樹立學生是課堂教學“關鍵要素”的觀念，管理學生的實際學習情況，遵循學生的心理和興趣，采取有針對性的有效培訓策略，進而提高學生的學習效率。

一、使用多媒體支持教學

從小學到初中，許多學生厭倦了學習。他們發現學習非常無聊，尤其是在記憶、背誦和理解方面。這是因為學生的認知規律與理論解釋之間存在距離，這使學生對教學失去興趣，導致學習成績差，教學質量不高。因此，要提高教學質量，就必須對這一現象進行重組，并引入新的教學要素。老師可以使用現代多媒體教學方法進行教學符合認知規律，從而有效地與語文教學融為一體，提高教學質量。

信息資源和多媒體網絡中人機交互有助于提高教學質量。一方面，教師可以從互聯網上收集很多有關教學的信息，補充課外資料，然后根據適合老師的教學來適應和豐富自己的教學狀況。另一方面，學生可以自己在線學習，從而減少了他們對老師的依賴。學生可以在線練習，找到有趣的內容，并進行個性化學習。這種學習方法更加靈活，也增加了學生的學習熱情。

二、發揮模型創新的作用，反映學生的獨立地位

（一）提前主動發表評論

學校的問卷調查結果顯示，將近37%的學生對上課前如何有效地準備不是很清楚，甚至還有不知道如何準備的學生，這會產生可預見的影響。作為一種教學時間和空間非常有限的高中語文教學，教師需要全面改善教學過程，尤其是為了發揮學生的作用，在課堂上讓學生進行協作并提高教學效果。因此，提高學生預習機會非常重要。在高中語文教學活動中，老師可以指導學生根據教學目標制定預習計劃，體現出重點，解決關鍵問題，弄清預習活動的難度，從而提高課堂教學效率。

（二）積極在教室里組織學習。

課堂活動是重要的載體，可以更好地反映學生的主導地位，培養學生的熱情，并增加學生進行自主學習的機會。在高中語文課教學中，老師要注意在教學中的角色，從以前的“灌輸”到“指導”的變化，以及直接回答各種問題或研究問題的原始答案。老師可以將學生分為幾個學習合作小組，并要求語文水平優秀的學生主動組織整個小組的分析和研究。通過這種方式，學生從等待老師主動“喂食”知識到“尋找”知識，這不僅提高了語文教學的效率，而且提高了學生的自學能力。

（三）積極教學生思考。

學生通過獨立思考并進行共同研究完成對問題的提問后，并不意味著所有教學研究活動均已完成。老師還必須指導學生提高對學習成果的理解。老師要著重于指導學生獨立地學習，讓學生積極的思考并找到答案，最后以老師評論的形式總結和整理學習任務。

三、運用小組協作與討論的方法

鑒于改革新課程的趨勢，學生探索學習的協作方法已成為不可避免的內部需求。培養學生的協作意識并充分發揮他們的主觀能動性，可以成為學生提高學習效果的更好方法。在這種教學模式中使用小組合作和討論對提高高中語文教學質量具有重大影響。這不僅可以讓學生有時間進行獨立思考，還可以確保每個學生都積極參與討論，相互學習，營造良好的學習氛圍。老師可以提出問題，使每個學生都可以充分發揮自己的個性，表達自己對問題的獨特見解，并有效地激發學生的熱情。例如，在講授《蘇武傳記》時，老師應計劃一個開放性問題。例如：“盡管蘇武的性格魅力值得學生學習，但沒有人是完美的，蘇武的言行舉止可能并不完美，大家如何看待這種說法？”每個小組的學生都面臨這樣的問題，所以需要進行大量討論。一些學生認為蘇武精神值得學習。他忠誠、勇敢、堅持不懈，為國家和人民的利益犧牲一切，他沒有錯，值得每一個學生學習。一些學生認為，蘇武雖然忠實守信，但他應該有才智，區分是非，盡管皇帝赦免了他，但皇帝對他的兄弟姐妹的傷害是不當行為，蘇武不應該擁護他。在學生完成討論后，每個小組都建議代表代表發表意見，老師會分析每個小組討論的結果并鼓勵每個學生發表自己的想法。

四、確定以學生為主體的班級狀況

教室是教師的主要教學場所，而學生是教室的真正主人。為了跟上進度，傳統的語文課通常是老師的在講課，而忽略了學生是教室的主人。如果學生不能很好的上課，老師的教學質量也沒有辦法得到有效的提高。要改變這種狀況，老師首先必須通過研究有效地教學，讓學生積極思考，但學生在思考中也面臨很大的壓力，這很容易限制學生的思維。在教學中，教師應鼓勵學生改變思維方式。例如，通過分析圖像來講授毛澤東的《長沙》，老師可以鼓勵學生感知詩人想要表達的持久的生命力和反抗精神，并反映了詩人的寬廣思想和主人翁精神。最后，教師應該能夠靈活地使用各種教學方法、討論方法、分組方法、閱讀方法等進行教學，從而提高高中語文教學的效率。

總而言之，語文沒有像數學那樣有嚴謹的思維邏輯。所以正確的語文教學應該科學和藝術，為了提高漢語水平，老師需要提高課堂效率，改進語文教學方法，讓學生可以更好的學習語文知識。

參考文獻：

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黑龍江省五常市第二中學校 王振東