淺談如何在初中數學教學中體現素質教育

張根

【摘? ? 要】在推廣與落實素質教育的過程中存在很多問題，導致很多時候并未能很好地體現出素質教育的理念。因此，為了更好地進行素質教育，加強對學生的培養，促進學生的全面發展，在初中數學教學中加強落實素質教育的研究是很有必要的。

【關鍵詞】初中數學? 素質教育? 研究分析? 策略探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.053

數學教育應當著眼于學生整體素質的提高，要看重學生的全面發展。這是促使初中數學教育由應試教育向素質教育轉變的重要策略，同時也是體現我國素質教育的要點。因此加強教學研究，在初中數學教學中更好地體現素質教育，對于實現數學教學轉型，提高初中數學教學水平可以起到很好的推動作用。因此，初中數學教師應當主動地承擔起這一教學研究的任務，積極協調教學工作，努力進行教學改進，從而更好地在數學教學中彰顯素質教育的理念。

一、突出學生主體地位，堅持以人為本的教學理念

突出學生主體地位，堅持以人為本的教學理念，是踐行素質教育的重要思想。現代教育要求將課堂還給學生，讓學生在課堂中更具話語權和自主性。而要實現這一點，就必須要想辦法掙脫傳統教學模式，讓初中數學教學課堂能夠擁有更多的可變性，讓學生能夠有更多的思考空間。

要建設這樣的教學課堂，使教學工作更好地體現素質教育，教師要努力尋找數學教學中教師和學生之間的平衡點，實現教師教學方式的轉變和學生主體地位的凸顯。所謂平衡點，就是教師要明確自己在教學中的責任，不能夠過度地進行管理，不能夠擠占學生的話語權空間。要讓學生在教學中能夠發出聲來，被更多的人所聽見和了解。真正做到在課堂教學中突出學生的主體地位，彰顯素質教育內涵。

二、注重對學生學習興趣的激發

對學生進行心理情緒疏導，解決學生在數學學習中存在的各種不良情緒問題，去除學生的學習心理障礙。有效地運用各種教學方法，注重對學生學習興趣的激發，從內部和外部同時發力，有效地培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性是非常具有前瞻性的教學舉措。因為濃厚的學習興趣，是保持學生學習興趣與動力的內在力量，同時也是素質教育中的重要教學觀念。

初中階段，正是學生開始深層次數學學習的重要時期，因此在此時強化對學生學習興趣的培養，是促進數學教學工作發展，落實現代教學理念，實施素質教育的重要舉措。注重學習興趣培養的數學教學，抓住了教學的根本，抓緊了素質教育的要點。“知之者不如好知者，好之者不如樂之者，”身為教師，在教學中要有長遠的發展眼光，要以培養學生濃厚學習興趣，激發其內在學習動力作為需要長期貫徹落實的教學目標，恪守教師的職責，肩負起教書育人的重任，始終堅持素質教育。

三、構建良好的師生關系

在素質教育和應試教育兩大教學理念和模式不斷拮抗的當下，要想更好地體現素質教育理念和政策，促使初中數學教學能夠由狹隘的教學質量觀向整體素質觀轉變，更好地順應時代發展潮流，構建良好的師生關系，形成平等、和諧、融洽的師生相處模式，是體現素質教育、實現教育變革的關鍵點。

在近些年的新聞報道中，關于師生之間爆發沖突與矛盾的新聞層出不窮。深究其原因，導致師生關系不斷惡化的因素主要有三點，一是教師在教學中未能做到充分尊重學生、關愛學生，教學方法和管理方法運用不當。二是現在的學生性格過于自我，情緒變化起伏大，思想不夠成熟，易與他人爆發沖突。三是因為社會的整體環境和氛圍，我國傳統尊師重教的思想觀念受到各種思想的沖擊，教師的社會地位有所下降。要解決這些問題，教師必須要加強自身學習，學會換位思考，在教學中更好地理解、關系和愛護學生，給予學生充分的尊重。還要加強對學生的思想引導，對學生進行情緒疏導，盡量避免激起學生的不良情緒。最后是要在校園中和社會中加強教育宣傳，營造更加良好的尊師重教的文化環境。這樣多管齊下，可以為開展數字教學，踐行素質教育，構建良好的師生關系，形成健康友好的教學氛圍起到積極的作用。

四、強化學生學習能力的培養

在應試教育模式中，對學生的數學培養更側重于單純的知識積累和應試技巧的訓練。這樣的教學雖然能夠在很大程度上保證學生對數學知識的理解和吸收，卻很容易將學生培養成一個數學學習上的“瘸子”，因為應試教育模式極大地忽視了對學生數學學習能力的培養。而要在現階段和未來的初中數學教學中更好地體現素質教育，應當將學生數學能力的培養擺在首要位置，這樣才能夠沖破應試教育的禁錮，更好地踐行素質教育理念。學生的數學能力涉及多個方面，其能力的培養與提高，對學生的成長與發展產生著極其重大和深遠的影響。因此，教師必須要認識到開展數學學習能力培養的必要性和重要性，要讓學生能夠通過數學學習具備更加優秀的學習能力與素質，在素質教育的培養模式下，早日成長為更加優秀的青少年。

五、積極進行教學創新

在傳統教學理念和模式的影響下，教師對學生的培養幾乎是千篇一律的。只要用心觀察就不難發現，一個班級的學生，乃至一個學校的學生，在進行數學學習和分析數學問題時，其思維模式和解題策略基本大同小異。這是因為在刻板的教學環境和模式下，學生已經形成了思維定式，很難跳出已有的思維怪圈。在這樣的教學現狀中，教師要想更好地體現和落實素質教育，扭轉教學局面，最有效和直接的手段就是進行教學創新。教學創新可以是教學思想和觀念的創新，也可以是教學手段和模式的創新，還可以是教學工具的創新。總之，只要是依據教學實情，有理有據進行的創新都是值得嘗試的，都可能成為促進教學轉變、深入踐行素質教育的利器。

以上就是筆者關于“如何在初中數學教學中體現素質教育”的觀點和看法。素質教育既是一種教育主張和政策，也是一種先進的教學理念和模式。在教學中努力踐行素質教育，實現素質教育的深度落實，對于實現教學轉變，變革我國中學教學現狀，提高教學水平和質量，能夠產生巨大的推動力量。因此，加強相關教學研究是極具意義的，教師應當肩負起這樣的教學研究責任和義務，為更好地實現教學進步奉獻自身力量。

參考文獻

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