合作探究法在初中英語教學中的運用分析

涂燕

【摘? ? 要】初中英語旨在培養學生的英語學習能力和實踐能力，教師需要運用各種教學方法達到目的。其中合作探究法的運用可以很好地加快學生英語技能的提高，促進學生之間加強合作。為了較好地發揮合作探究法的效用，教師需要深入研究相關教學策略，在教學實踐過程中不斷使此方法得到優化。

【關鍵詞】初中英語? 合作探究法? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.075

合作探究法是指在教學過程中，學生以小組的形式對問題進行探究和討論，通過相互合作來解決問題，最后教師進行相關總結。合作探究法的采用不僅可以加強學生對英語的求知欲，還可以鍛煉教師的教學能力，給英語課堂帶來不一樣的元素。因此，在英語教學過程中經常會使用合作探究法，教師作為英語知識的傳播者和教學的引領者，需要注意合作探究法在英語教學過程中產生的實際價值與意義。

一、合作探究法在初中英語教學中運用的實際意義

（一）促進學生課后對英語的探究，便于回顧課堂教學內容

合作探究法的關鍵在于合作與探究，前者是學生之間的相互交流與合作，后者是學生對教師提出問題的研究討論，二者缺一不可。合作探究法在課堂上的運用，可以促進學生課后對英語的探究，做到及時復習和預習。教師可以通過使用合作探究法，讓學生對英語問題進行討論，將探究過程延伸到課堂之下。學生通過搜集相關資料來研究和解答英語問題，便于學生對課堂教學內容的回顧，有助于學生復習時對英語知識框架的構建。合作探究法是教師在短時間內引發學生關注的教學手段，便于教師將課堂學習成果清晰地展示給學生。

（二）鍛煉學生的合作精神，促進學生英語思維的形成

合作探究法的前提便是學生之間的相互交流，其運用過程可以鍛煉學生的合作精神，在學生的探究過程中促進學生英語思維的形成。教師應經常運用合作探究法來加強學生在課堂上的凝聚力，給學生更多的機會來鍛煉英語思維。合作探究法運用的主要宗旨與學生的英語能力鍛煉相互聯系，學生可以在合作探究英語問題的過程中，體會到與他人合作的重要性，從而逐步掌握英語相關技能，并形成適合自己的英語思考模式。教師在學生的合作過程中需要明確布置任務的目的，確保學生可以在規定時間內完成學習任務并進行相關總結。

（三）有助于教師獲得學生的學習反饋，掌握學生的學習情況

教師在教學過程中并非一勞永逸，需要根據實際情況及時調整教學方法。而合作探究法的實施有助于教師獲得學生的學習反饋，掌握學生的學習情況。因為教師作為學生的引導者，在學生進行合作探究的過程中，需要對學生進行英語學習方面的指導，師生之間具有良好的互動過程。教師通過與學生的互動可以獲得更多的有效信息，明確學生的學習情況，教師可以根據學生的學習節奏，改善教學計劃或者綜合運用教學方法，做到根據具體情況來分析學生的學習情況，避免出現教學理論脫離實際的情況。

（四）提升英語課堂的質量，促使教師高效完成教學任務

合作探究法作為英語教學過程中有效的教學方法之一，有助于教師提升英語課堂的質量，在教師保持原有教學進度的基礎上，促使教師高效完成教學任務。教師可以在課堂上合理運用合作探究法，推動課堂教學進度發展，增加學生在英語課堂上的參與度，逐步優化英語課堂的教學過程。英語課堂的質量隨著合作探究法在教學過程中的使用而提高，會給學生帶來更好的學習體驗，學生良好的學習反饋也讓教師有更多的時間展開教學工作，從而提高英語教學的效率。

二、合作探究法在初中英語教學中的實際運用過程和操作步驟

（一）根據學生的年齡特征和學習規律進行合理分組

合作探究法的首要條件便是對學生進行分組，讓學生以小組為單位活動。教師可以根據學生的年齡特征和學習規律對學生進行合理分組。例如，在進行英語作文練習時，教師可以按照學生不同的學習情況，將學生分為若干個小組，每個小組完成不同的作文題目，學生之間相互合作搜集相關資料，還可以分享各自的寫作技巧和經驗，最后分組進行成果展示。這樣不僅能夠促使學生完成寫作練習的教學任務，還可以加強學生與教師之間的聯系。將處于不同學習狀態的學生組合起來，可以促進學生之間的互幫互助，讓學生可以在探究過程中發現自身在英語學習方面的不足，在合作與交流中找到更好的學習狀態。

（二）對探究主題進行深入研究，使其與教學內容有所聯系

教師在運用合作探究法時應注意探究主題與教學內容的關系，不能只注重學生的合作探究，而忽略對教學內容的深化。教師可以對探究主題進行深入研究，使其與教學內容有所聯系，合作探究的主題應是教學內容的拓展延伸，可以較好地考查學生在課堂上學習的效果。教師對探究主題的研究除了閱讀相關文獻資料以外，還可以采取問卷調查、隨機采訪等方法對學生的實際狀況進行考查，結合教學內容來設定合作探究的主題，讓合作探究法的運用過程與教學內容有所對應，有助于教師教學工作的全面展開，教師有更多的空間關注教學內容和質量，并對學生進行學習方面的督促，促使學生在探究過程中進行英語知識的鞏固。

（三）適當開展英語教學活動，綜合運用教學方法

教師可以根據合作探究法的特點，適當開展英語教學活動，綜合運用合適的教學方法，放大合作探究法在英語教學中的運用效果。例如，教師在進行英語聽力練習時，可以開展聽力趣味活動，由教師作為裁判，讓學生分組進行聽力方面的比賽，回答問題正確后予以加分，在活動過程中結合講授法、問答法等教學方法對學生的英語聽力進行指導，最后教師對累積分數最多的小組進行獎勵。這樣可以讓學生將注意力集中于聽力練習上，還能鼓勵學生在英語能力上進行持續性的探索。教師在進行英語教學活動時，應根據合作探究法的特點設計活動環節，對學生的合作過程起到輔助作用。教師還應明確活動的主要探究內容，突出教學活動的探究主旨，才能更好地采取相關教學措施，保障英語教學活動的順利進行。

三、結束語

合作探究法在英語教學過程中的巧妙運用不僅可以促進英語課堂質量的提升，給學生帶來較好的英語學習體驗，也能方便教師及時掌握學生的學習情況，調整教學方案和進度。合作探究法的意義不止于此，還需要教師將理論與實踐相互結合，以學生為主體挖掘合作探究法的更多運用形式，完善其目前存在的不足之處。

參考文獻

[1]張秀紅.合作探究式學習在初中英語教學中的滲透[J].新絲路，2016，000（002）：57.

[2]張連鳳.合作探究法在職高英語教學中的有效運用[J].教育觀察，2012（08）：51-52.