談談當前初中信息技術教學的誤區與對策

劉瑞芳

【摘? ? 要】隨著信息技術的全面普及，計算機運用能力成為現代社會人才的必備技能之一。我國從小學就開始將信息技術教育納入學習范圍，可見信息技術這門課程的重要性。但我國當前的初中信息技術課程發展狀況并不樂觀，無論是在教學方法還是在教學內容上，信息技術教學都處于滯后的狀態。本文將淺談初中信息技術教學中存在的誤區，并提出一些對策。

【關鍵詞】初中信息技術? 誤區? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.189

信息技術的飛速發展給人們的生活帶來了很多便利，在這種背景下，信息技術成為人才培養的重要方向之一，信息技術課程也得到了社會各界的關注。在新課改的推動下，教育相關部門對信息技術考試提出了更高標準的考核要求，在原有的計算機軟件操作考查基礎上加入了數據處理的內容。因此，信息技術的教學理念也隨之出現一些變化，教師教學不能單純地執著于信息技術知識的普及，還需要教會學生一些信息技術技能，為全面提升學生的信息技術素養夯實基礎。而信息技術課程普及的時間相對較短，加上課本內容和教學器材的不規范，信息技術教學在很多方面都有著亟待解決的問題，這就要求初中信息技術教師需要根據學生和教學環境的實際情況，基于初中信息技術教學現狀，從以往的教學實踐中總結經驗，尋求優化初中信息技術教學的方法。

一、當前初中信息技術教學的誤區

（一）不重視信息技術教育

首先，信息技術是一門比較新的課程，在很長一段時間里都沒有受到大眾的關注，直到網絡普及、電子產品層出不窮，人們才意識到了解并學習一定的信息技術知識和技能的重要性。然而，有些學校會將信息技術的課時分給其他課程，造成信息技術課程的課時不足，而部分信息技術教師在教學過程中不夠認真，經常是講一點基礎知識就將剩余時間交給學生上網、玩游戲等。學校和教師都不重視信息技術教學，學生、家長也就很容易把信息技術當成一門用于放松的輔課。其次，信息技術教學不同于其他課程，有一定的設備要求，很多學校在信息技術設備上沒有投入足夠的資金。這就導致學校的信息技術設備嚴重不足，上課時經常會出現多個學生共用一臺計算機的情況，擁擠的教學空間和數量不足的教學設備嚴重限制了學生的學習時間和機會。

（二）教學方法落后

首先，信息技術是一門隨時都在更新的科目，可以說“求新”是信息技術教學的準則。然而，很多教師在進行信息技術教學時仍然采用“一言堂”的方式，教師在講臺上講，學生在下面聽。短時間內學生能夠通過這種教學方法收獲一定的知識，但這種教學方式也會將學生的思維固定在一個標準框架里，學生和教師之間沒有足夠的交流，課堂氛圍枯燥，課程內容的設計單一。到了課程中期，如果沒有能夠吸引學生的內容，學生不僅很難對信息技術產生興趣，還容易出現走神的情況。其次，信息技術教學不僅要培養學生的計算機技能，還要嘗試挖掘學生的潛能，提高學生的創造力和探究能力。而多數教師設計教學內容都是從考試出發，并且在教學過程中不會涉及探究或者設計類的題目，學生被動地按照教師布置的步驟進行學習，幾乎沒有思考以及創作的機會。

（三）理論與實踐教學脫節

首先，初中信息技術的教學目標是提高學生的信息素養，幫助學生學習基礎的信息技術知識以及技能，引導學生學會如何解決實際問題，所以初中信息技術教學需要理論教學與實踐教學相結合。但在初中信息技術教學中普遍存在一種現象：部分信息技術教師會將理論教學和實踐教學分開，這樣的教學模式會導致理論與實踐教學之間缺乏連貫性，在實際操作中學生可能不會參考理論知識，出現錯誤操作或者操作不規范的情況，學生就無法清楚地了解自己的學習情況。其次，學校過分注重理論知識的教學，有的學校平時甚至沒有信息技術實踐課，而實踐與學好理論知識是相輔相成的關系，如果學生學會了理論知識長時間不去練習，很快就會忘記所學內容。

二、應對初中信息技術教學中出現問題的對策

（一）加大信息技術教育的投入

首先，初中學校教師需要認識到信息技術課程的重要性，信息技術不僅能夠培養學生的信息技術技能，還可以鍛煉學生的邏輯思維和動手能力。因此，學校在進行信息技術課程安排時要嚴格按照教學標準，課時一定要滿足學生的需求，絕對不能隨意占用信息技術課時。其次，硬件設備、教師素質是影響初中信息技術教學的重要因素，這就要求初中學校要加大對信息技術硬件設備的投入，增加信息技術練習教室，為學生提供充足的練習機會，并且教師要緊跟信息技術的變化，及時補充新的教學內容，讓學生能夠學習到新的東西。

（二）豐富教學方法

首先，初中生在日常生活中接觸到信息技術的機會很多，所以對于信息技術方面的內容是相對熟悉的，并且大多數學生對信息技術抱有好奇心理，教師可以利用這一點來引導學生對信息技術課程產生學習興趣。比如，科普通信技術、剖析計算機或者手機的運行原理和組成，一方面增加學生的學習興趣，另一方面擴寬學生的知識面。其次，教師還可以組織教學活動，類似信息技術知識賽、創新設計等比賽，讓學生通過活動將自己的知識儲備和創意展現出來，增強自信心，在學習中收獲快樂。

（三）理論與實踐教學一體化

首先，教師要增加實踐教學，在條件允許的情況下，盡量將理論教學和實踐教學結合起來授課。如果硬件設備無法滿足同時授課，教師可以在信息技術課程教學過程中先布置任務，讓學生進行觀察和歸納知識要點，自己嘗試設計一個假設方案來解決問題，再在實踐課上讓學生利用計算機進行實驗，驗證自己的假設和推論，并且從中找到自己學習中的問題，在幫助學生鞏固基礎知識的同時培養學生的探究能力和自學能力。其次，大多數學生家里都有電子產品，教師可以嘗試在課下組織實踐練習，比如布置一些有趣的任務，讓學生充分利用身邊的資源在課下時間完成，既能緩解學校資源緊缺的壓力，也能幫助學生查漏補缺，夯實基礎。

三、結束語

眾所周知，初中信息技術在應試教育的壓力下教學理念一度偏離了正確的人才培養計劃，如今在教學條件逐漸變好的情況下，很多誤區正慢慢被糾正，因此，初中信息技術教師要把握時機，將重心放在培養學生的信息素養上，幫助學生增強動手能力和解決實際問題的能力。