生活化教學在高中歷史教學中的實施策略

李在容

【摘 ? ?要】自從學生進入高中之后，所有科目都變得一樣重要，雖然歷史的課時會比語數外這樣的主科少，但是它仍然是一門比較重要的科目，所以教師需要重視學生歷史知識的學習。不過由于歷史是一門純文科性科目，所以內容非常枯燥，再加上高中階段需要學生學習的內容比較多，因此教師需要采取比較特殊的方式來講解知識，讓學生準確地理解。

【關鍵詞】生活化教學 ?高中歷史 ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.097

高中階段的學生需要學習的內容越來越多，而且知識的難度也在不斷的提升，雖然這一時期的學生對于知識的掌握能力已經比較強，但是仍然比不上一些知識的難度，尤其是歷史這門課對于學生的高考有著一定的影響，所以教師需要采取適合現階段學生的一些教學方式，以此來提升學生的學習效率，讓他們可以更準確的理解知識。生活化教學可以將生活中的內容與歷史知識結合在一起，同時也可以結合一些學生的親身經歷，以此來將枯燥的歷史知識變得生動形象，這樣不僅可以改變學生對于歷史知識的態度，讓學生愿意學習歷史知識，還可以讓學生在比較輕松的氛圍下學習知識，畢竟生活化教學是以生活作為主陣地，學生自然而然會感到輕松。

一、采取生活化的方式進行課堂導入

很多教師覺得課中是一節課最重要的一部分，所以他們在備課的時候將課中作為自己講課的重點，很少會有教師重視課堂的開端，所以他們僅僅在課堂上簡單的進行一下這一過程，甚至有些教師直接忽略課堂導入，直接講解知識。不僅如此，教師覺得高中階段的學生已經過了叛逆的時期，他們也已經認識到了學習的重要性，也在非常積極的準備高考，所以他們便覺得學生已經具備了一定的能力，已經完全可以消化這一時期的歷史知識。其實真實情況并非如此，教師并沒有真正的了解學生，進而導致學生的學習效率非常低，甚至有一些學生因為在剛開始的時候就覺得這節課的知識非常枯燥，所以直接放棄了對接下來知識的學習。如果長期處于這種情況下，學生對歷史知識的掌握程度會逐漸地下降，而且他們的歷史水平也會有所下降，這樣會嚴重影響到學生的高考，最重要的是，學生會覺得自己并沒有學習的天賦，進而不愿意學習，這樣肯定會影響到學生其他科目的學習。因此，教師需要合理的設計課堂導入，利用生活化的內容來進行這一過程，讓學生能夠在課堂剛開始的時候就對接下來學習的內容比較感興趣，進而積極主動的去接觸這些內容。在進行課堂導入的時候，教師需要結合學生的實際情況，同時也要結合一些學生比較感興趣的事情，讓學生能夠感受到不一樣的歷史知識，以此來有效的提升他們對學習歷史知識的積極性。

在進行生活化教學的時候，教師需要以學生的生活經歷為主，畢竟新課程改革要求學生能夠在課堂中發揮自己的主體作用，而現在新課程改革的內容已經逐漸的取代了傳統的教學方式，所以教師必須要體現學生的地位，讓學生能夠在課堂中找到自己喜歡的生活情景。除此之外，教師也可以在課堂剛開始的時候結合本節課的內容創設教學情景，讓學生在這些情景中感受到一些歷史知識，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠主動的去學習本節課的知識。不過，在采取這種方式導入課堂內容的時候，要選擇一些學生親身經歷過的事情來創設教學情景，如果教師一直按照自己的經歷來創設，根本沒有辦法發揮其最大的效果，畢竟教師和學生年齡有所差距，有很多事情是教師接觸過但是學生并沒有接觸過，對于學生來說，這些事情是陌生的，根本沒有辦法來吸引他們的注意力，所以教師必須要以學生為主，按照學生的經歷來創設教學情景，這樣才可以讓他們感到熟悉，而且還可以讓學生對接下來學習的歷史知識感到好奇。

二、采取生活化的教學方法

教學方法對于學生來說有很重要的作用，如果教師選擇正確的教學方法，可以有效的提升學生的學習效率，還可以讓學生逐漸地感受到歷史知識的有趣之處，但是如果選擇了錯誤的教學方法，便會對學生的學習產生影響，甚至會讓學生逐漸的對學習歷史知識產生厭惡感，因此，教師必須要選擇適合學生的教學方式，讓學生能夠在課堂中正確的學習歷史知識。在選擇教學方式的時候，教師也要采取生活化的方式，這樣可以提升學生的熟悉程度，也可以讓學生更快的接受，畢竟高中階段的學生學習任務非常重，他們的時間也比較緊張，所以教師必須要盡快讓學生適應這種教學方式，以此來更快地發揮其作用。在真正確定教學方式之前，教師需要與學生進行溝通，通過聊天的方式來確定學生自己親身經歷過的一些事情，而且也要讓學生將自己遇到的一些與歷史知識有關的故事說出來，這樣可以更好地采取生活化教學方式，而且可以讓教學方式更適合他們，畢竟教師可以通過與學生的交流來了解他們。

不僅如此，教師也可以利用一些教學工具，例如多媒體技術，現在多媒體技術已經非常發達，教師完全可以利用它來講解歷史知識，而且它可以播放教學視頻，教師可以將歷史知識以視頻的形式展示出來，這樣不僅可以有效的吸引他們的注意力，而且可以讓學生對于學習歷史知識產生濃厚的興趣。除此之外，現在網絡上有非常多歷史紀錄片，這些紀錄片可以反應非常多的歷史事實，教師完全可以利用紀錄片來講解歷史知識，而且這些紀錄片可以讓學生從多角度來了解這些內容，以此來更加準確的理解歷史知識。當然，教師也可以在課堂中展示一些與歷史有關的游戲，讓學生能夠在玩游戲的同時學習歷史知識，這種方式不僅可以改變學生對于學習歷史知識的態度，而且可以緩解學生的學習壓力，畢竟這一時期的學生需要學習的內容特別多，很容易會產生巨大的學習壓力，這種方式可以適當的幫助學生解決這一問題，讓他們能夠以更精神飽滿的狀態來學習。通過使用這些生活化的教學方式，不僅可以讓學生以一種比較新穎的方式學習歷史知識，還可以讓他們從多種角度來學習，進而可以更加深刻的理解歷史知識，以此來有效地提升他們的歷史水平，讓學生能夠以更好的狀態去參加高考。

三、結束語

總而言之，歷史在高中階段發揮著很重要的作用，教師必須要讓學生認識到學習歷史知識的重要性，讓他們能夠改變自己對于歷史課的看法。生活化教學可以讓學生以比較適合他們的方式學習歷史知識，以此來有效地提升他們對于歷史知識的掌握程度，進而提升他們的歷史水平，并且在高考時取得優異的成績。

參考文獻

[1]李曉煥.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：138.

[2]吳松濤.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用[J].才智，2016（20）：181.