拒絕“死記硬背”，讓初中語文教學(xué)“生動起來”

劉春琴

【摘 ? ?要】《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“中學(xué)語文課程主要培養(yǎng)中學(xué)生的文化素質(zhì)，提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在思想道德、文化科學(xué)等方面得到全面提升。”因此，對于語文教師而言，中學(xué)語文教學(xué)不只是進行知識傳授，還要拒絕“死記硬背”，讓初中語文教學(xué)“生動起來”，對學(xué)生的文化素質(zhì)進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?多媒體教學(xué) ?趣味復(fù)習(xí)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.142

相對于小學(xué)階段的初級教育，初中教育為實現(xiàn)提高學(xué)生的知識水平和幫助學(xué)生樹立良好的道德品格的教學(xué)目標(biāo)提供了重要的保障。心理學(xué)研究表明，相對于物理、化學(xué)等理性學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文科目的學(xué)習(xí)是初中階段學(xué)生更容易接受的。中學(xué)生對語文教學(xué)中知識的掌握較為容易，學(xué)習(xí)正遷移能力較其他學(xué)科而言也更為準(zhǔn)確。

不過，由于應(yīng)試教育下的語文教學(xué)工作都是圍繞著提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)這個目標(biāo)而展開的，不注重挖掘課本對學(xué)生的吸引力，只是讓學(xué)生機械的識字、讀書……這種周而復(fù)始的教學(xué)方式使得原本生動有趣的語文知識變得枯燥乏味，使學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也使得大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，以為學(xué)習(xí)語文就是“死記硬背”，既不需要太多技巧也不需要用心體會，只要會背、會寫就行了。

語文課程的設(shè)置的目的之一，是為了弘揚優(yōu)秀的中華文化，讓學(xué)生能夠繼承祖國的燦爛文化，為中國文化的進一步傳播做出貢獻。但應(yīng)試教育卻使得語文教育需要對學(xué)生的整體素質(zhì)進行培養(yǎng)的觀念越來越淡薄，這不利于幫助學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)，也不利于中華五千年文明的傳播。雖然現(xiàn)在國家已經(jīng)意識到應(yīng)試教育的不足之處，開始全面提倡素質(zhì)教育，并鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品格，但在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識仍停留在“死記硬背”的層面。因此，我認為語文課程的教學(xué)工作應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，使得語文教學(xué)變得輕松有趣，真正發(fā)揮語文課程的作用。

一、運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

對于語文課本知識的講授，教師不能僅僅停留在課堂講授的層面，如果僅僅采用言語講學(xué)等單調(diào)的方法，原本生動靈活的語文學(xué)科就和枯燥、偏重理性的其他學(xué)科沒有多少差別了，這種教學(xué)方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法完成教學(xué)大綱為語文學(xué)科設(shè)定的目標(biāo)。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)也因為符合素質(zhì)教育理念而逐漸成為重要的教學(xué)手段。為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)積極探索將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方法，力求讓現(xiàn)代多媒體工具能夠更好地為初中語文教學(xué)服務(wù)。

語文課程的文學(xué)性較強，內(nèi)容也很形象有趣，有很多課文是故事性的，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文課本中還收錄了不少古今中外的經(jīng)典名著，其中有很多被拍成了影視作品，在學(xué)習(xí)這些課文時，教師可以要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，然后通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片的方式給學(xué)生一次自主學(xué)習(xí)、主動思考的機會。比如在講課文《香菱學(xué)詩》時，教師便可以組織學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》中關(guān)于“香菱學(xué)詩”的片段。先要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文《香菱學(xué)詩》，并且為學(xué)生布置相關(guān)的思考題。學(xué)生因為知道他們對于新知識的學(xué)習(xí)將通過觀看電視的方式進行，所以預(yù)習(xí)課文的積極性會很高，對布置的相關(guān)思考題的完成度也會很高。這樣，平時占用課時的“通讀課文、熟知大意”的講課過程也因為學(xué)生已經(jīng)在課下主動完成而省去了，同時又可以讓學(xué)生帶著問題去看視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。看完視頻后再組織學(xué)生進行討論，發(fā)表觀點，并讓學(xué)生寫下觀后感。通過這種教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、課后復(fù)習(xí)方法要生動靈活

初中語文科目的教學(xué)除了課堂教學(xué)方式單一的問題，還存在學(xué)生課后復(fù)習(xí)不積極，語文課本知識點的復(fù)習(xí)形式固化、單一等問題。例如，在進行語文知識點復(fù)習(xí)時讓學(xué)生做題、抄寫，這既耗費學(xué)生的時間，又讓學(xué)生感到枯燥，容易消磨掉學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式上，應(yīng)該增加更為靈活、有趣的復(fù)習(xí)方式。我國素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”等綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的各項能力，社會各界也呼吁給學(xué)生“減壓”，不要布置太多課后作業(yè)。在這種新的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的語文知識復(fù)習(xí)方法就不太適用了。針對初中生的心理發(fā)展特點，教師可以采用組織競賽、活動的方式讓學(xué)生在娛樂的同時，達到對語文知識點進行復(fù)習(xí)的目的。

比如，對于詩詞的復(fù)習(xí)，為了讓學(xué)生背會學(xué)過的詩詞，教師可以在講授完課本新知識點后，組織一次班級詩詞朗誦比賽，要求學(xué)生背誦的詩詞必須和新學(xué)的詩詞在主題思想表達上具有一致性。并且，詩詞朗誦比賽并不單純只是背誦，還要讓學(xué)生們互相點評，說出誰的詩詞意蘊更好。在評獎的時候，讓學(xué)生為自己拉票，介紹自己選擇該詩詞的理由……用這種學(xué)生喜聞樂見的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識點，不僅能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握得更為牢固，還能提升學(xué)生賞析詩詞的能力，學(xué)會怎樣體悟詩詞中的情感，學(xué)會分析詩人遣詞造句的精妙。

三、語文的教學(xué)目的要明確

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“對于語文課程設(shè)置的目的是為了增加學(xué)生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！毙抡n標(biāo)要求初中教育能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立高尚的道德品格，形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。

“腹有詩書氣自華。”初中語文教育一方面是為了讓學(xué)生掌握基本的語法知識和語言運用能力，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，進而提升學(xué)生們的文學(xué)氣質(zhì)，使他們成為優(yōu)秀的國之棟梁。因此，身為語文教師，在教學(xué)過程中，除了要將課本知識傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在講授課本知識時，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考文中體現(xiàn)出的優(yōu)秀的價值觀和民族精神，做到在傳播知識的同時，將課文中體現(xiàn)的人生智慧、民族精神一道傳授給學(xué)生。比如在教學(xué)《我的信念》一課時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瑪麗·居里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，幫助他們樹立“不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認真”的精神。

只有明確了教學(xué)目的，教師才能更有針對性地開展語文教學(xué)工作，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要注意采用靈活生動的方式，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性，努力做到在增加學(xué)生文學(xué)知識的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。