中學班主任管理有效性策略淺談

周后紅 付國平

【摘 ? ?要】中學時期的學生正處于青春期階段，并且學生尚未形成良好的自控意識以及較強的情緒管理能力，因此班主任的管理作用在這一時期便顯得尤為重要。在管理班級的過程中班主任應根據學生的具體實際情況“對癥下藥”，以科學的管理辦法維持良好的班級秩序并創造優良的學習生活環境，以此使學生能夠在班主任的引導下養成良好的學習生活習慣。

【關鍵詞】中學班主任 ?班級管理 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.142

班主任既要向學生傳授專業的學科知識，還應以德育為切入點為學生樹立良好的道德指向標，以此為培養學生成為德才兼備的人才打下堅實的基礎。在管理班級的過程中班主任應采取科學的管理辦法，首先，樹立良好的教師形象，發揮強有力的榜樣作用;其次，應與學生建立良好的師生關系，從而使學生能夠積極配合班主任管理班級的各項工作，同時應在管理班級的過程中推行德育，從而使學生能夠形成良好的思想道德意識;最后，應以開展班級活動的形式強化班級向心力，從而在一定基礎上有效管理班級。

一、中學班主任班級管理中溝通存在的問題

（一）部分班主任不重視溝通管理

相關調查分析發現，多數中學班主任在班級管理中都存在對溝通不夠重視的情況，其中最為主要的原因在于部分班主任長期受到傳統教學思維的影響，只會將知識的傳授作為重點，從而嚴重忽視了與學生的溝通和交流，即便有些教師與學生進行了相應的溝通，但是在溝通中也沒給學生相應的尊重和引導，而是以班主任的身份對學生進行壓制，這樣不僅無法提高班級的管理質量，同時也不利于班級的未來發展。

（二）缺乏有效的溝通方式

隨著新課改的全面推進，很多教學內容都發生了改革和創新，在這個過程中也暴露出許多問題，其中最為突出的問題就是班主任在班級管理中沒有采取有效的溝通方式，使得班主任與學生的思想意見很難達到高度統一，這樣不僅會對班級管理造成嚴重的影響，同時也阻礙了班主任對學生的高效教育。

二、中學班級有效管理的運用方式

（一）以學生為中心展開溝通

中學班主任在與學生進行溝通和交流的過程中，一定要始終與學生為中心，注意溝通管理工作一切都需要以學生為中心展開，因為中學階段學生正處于發育的關鍵時期，心智還處于尚未成熟階段，因此，在對中學生進行教育的過程中不僅要重視知識的傳授，同時還要格外重視學生心理上的成長。堅持以學生自身健康為出發點，以此來確保學生的心理可以保持健康發展。

例如，當學生出現違反班級紀律的情況時，教師先要對學生的錯誤行為和不正當心理進行深入分析，積極與學生進行溝通和交流，傾聽學生的心聲，不能直接批評和斥責，而是要尊重學生的想法和意見，然后從學生的視角去看待和思考問題，找到他們出現這種狀況的原因。這樣一來，不僅可以了解學生違反紀律的原因，同時還可以針對學生存在的問題采取相應措施來幫助學生進行改正。

（二）與生為友，建立良好的師生關系

良好的師生關系能夠拉近師生間的距離，從而使學生對班主任產生信任感，在此基礎上學生能夠積極配合班主任的各項管理工作，從而順利推行班級管理活動，因此班主任應對此采取相應措施。例如，筆者認為良好的師生關系應建立在師生平等的基礎上，因此筆者以與學生建立友誼為出發點，使學生能夠在平等的師生關系中對筆者產生信任感，從而在形成良好師生關系的前提下順利開展各項管理工作。筆者為了能夠與生為友，首先，走進學生的生活并深入了解學生所感興趣的話題，從而通過與學生產生共鳴的方式來弱化師生間的距離感;其次，筆者認為充分展現自身的誠意是交友的必要前提條件之一，因此當學生為筆者提出建議或者意見時，筆者選擇認真聆聽并加以反思，從而使學生愿意以朋友的身份與筆者進行交流。在此基礎上學生自愿放下心防并愿意向筆者吐露心聲，筆者則可以以此為參照探尋現階段班級內部所存在的問題，并以此制定相應解決方案。由此可見班主任應適當與學生拉近距離，并站在學生的立場上探尋學生所遇到的問題，從而在與學生建立信任感的基礎上有效管理班級。

（三）推行德育，做好學生思想工作

德育工作是班主任班級管理工作的重要內容之一，而學生良好的思想道德意識以及行為習慣則是班主任管理工作的重要保障。因此，班主任應積極在班級內部開展德育工作，以此來做好學生的思想工作。例如，筆者在班會活動中會融入相應的德育因素，使學生能夠在潛移默化中形成良好的思想道德意識，從而指導其日常行為習慣。筆者會確定有關德育的班會主題，比如在一次班會中筆者將班會的主題設定為“爭做文明好公民”。首先，筆者引導學生針對生活中的不文明現象進行發言，由此進入班會的導入環節。其次，筆者要求學生以小組為單位設計有關建設文明社會的方案，學生以此為契機展開討論并設計出相應方案，這一過程即學生針對社會現象分析社會問題的過程。最后，學生在參與班會活動后反省自身，并產生“從我做起，從小事做起”的文明意識，以此形成良好的思想道德意識。班主任以此在班級中進行德育活動，從做好學生的思想工作入手來規范學生的行為習慣，從而為班主任管理班級創造有利因素。

綜上所述，中學班主任要想有效管理班級需要多種因素共同作用，以此才能達到理想的管理效果。因此，班主任應從實際出發，并且根據班級內部的實際情況具體問題具體分析，在樹立良好教師形象的基礎上與學生建立融洽的師生關系，并在培養學生良好道德行為的同時強化學生的向心意識，以此才能順利推行班主任的班級管理工作。

參考文獻

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