談如何開展小學語文經(jīng)典誦讀

張榮秀

【摘? ? 要】為了進一步探索如何開展小學語文經(jīng)典誦讀教學，教師要深入教學實際，科學地總結(jié)更加高效的經(jīng)典誦讀教學對策，從而加強學生的實踐水平，以便為學生誦讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。本文闡述了經(jīng)典誦讀在小學語文教學中實施的意義，總結(jié)了小學語文經(jīng)典誦讀的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 經(jīng)典誦讀? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.048

現(xiàn)如今，隨著小學語文經(jīng)典誦讀教學水平的不斷提高，教師通過開展經(jīng)典誦讀教學，進一步提升了學生的語文素養(yǎng)，因此，在教學實踐過程中，教師可以營造經(jīng)典誦讀氛圍，不斷豐富經(jīng)典誦讀形式，以便更好地為學生經(jīng)典誦讀能力提高提供助力，具體教學實踐分析如下。

一、經(jīng)典誦讀在小學語文教學中實施的意義

首先，誦讀經(jīng)典能夠有效地提升學生的學習興趣，在誦讀經(jīng)典的過程中，學生通常會去了解其背后蘊含的相關(guān)歷史故事，例如學生在誦讀《論語》的過程中就能了解孔子和學生之間的故事，相較于傳統(tǒng)的教師講解的單一教學模式，通過這樣的方式展開教學能夠有效地提升學生的學習興趣。因此，經(jīng)典誦讀能夠幫助學生提升自身的學習興趣。其次，經(jīng)典誦讀教學可以幫助學生拓展自身的知識儲備，提高自身的記憶力。小學階段對于學生而言十分重要，是學生的記憶力的高峰時期。在小學語文教學過程中，引導學生展開經(jīng)典誦讀，可以幫助學生提升識字量，隨著學習的深入，能夠更好地幫助學生提升自身的記憶力。最后，誦讀經(jīng)典可以幫助學生提升自身的修養(yǎng)。語文教育的根本目的就是幫助學生獲得思想道德品質(zhì)的提升，在小學語文教學過程中，通過經(jīng)典誦讀教學能夠更好地達成這一教學目標。因為我國大多數(shù)經(jīng)典文學作品中都包含著豐富的文化內(nèi)涵，通過誦讀能夠幫助學生受到其中內(nèi)容的影響，進而提升自身的思想素質(zhì)。

二、小學語文經(jīng)典誦讀教學策略分析

（一）營造氛圍，誦讀經(jīng)典

《三字經(jīng)》中有“孟母三遷”這樣一個故事，這個故事主要表達的就是學習氛圍和學習環(huán)境的重要性。教師在日常教學過程中也需要為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍，通過好的學習氛圍影響學生，幫助學生更好地進行學習。

教師可以在班級內(nèi)設(shè)置一個讀書角，擺放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等讀物，也可以通過繪制黑板報等方式進行相關(guān)優(yōu)秀文學作品的宣傳。除此之外，還可以在走廊上張貼一些名人畫像和詩詞佳句，通過這樣的方式讓學生走到任何一個角落都能夠受到相關(guān)內(nèi)容的熏陶。不僅如此，教師在日常教學過程中也可以舉辦一系列的比賽，如閱讀經(jīng)典比賽，學生可以以小組為單位參加比賽，也可以以個人為單位參加，通過這樣的方式鼓勵學生參與到相關(guān)比賽中，提升學習的積極性，進而更好地提升教學效果。

（二）豐富并創(chuàng)新誦讀形式

教師在明確學生的經(jīng)典誦讀內(nèi)容后，就應(yīng)當引導學生展開誦讀，所謂誦讀并不是大聲地把內(nèi)容讀出來，而是需要具備一定的方式方法。為了更好地展開誦讀，學校和教師應(yīng)當將學生的實際情況作為依據(jù)，選擇一種適當?shù)恼b讀方法，如集體誦讀等。但是，這種誦讀方法應(yīng)當面向全體學生。除此之外，在進行誦讀的過程中，教師需要避免單一的誦讀模式，需要將誦讀模式與誦讀內(nèi)容中的層次性呼應(yīng)起來。這對于教師的課程開發(fā)意識具有較高的要求，需要教師根據(jù)不同的誦讀階段進行相應(yīng)的設(shè)計。教師在教學設(shè)計的過程中可以將經(jīng)典文化和歷史、音樂進行有機的結(jié)合。例如，學生在閱讀文言文的過程中，教師可以要求學生模仿古代私塾閱讀的“搖頭晃腦”的方式展開閱讀，這樣的教學方式不僅符合小學生活潑好動的實際特征，也能夠幫助學生更好地融入閱讀氛圍當中，體會到文言文中蘊含的相關(guān)內(nèi)容，進而提升自身的學習積極性。除此之外，教師不僅需要幫助學生融合到相應(yīng)的情景當中，還需要幫助學生提升自身的閱讀興趣。教師可以在閱讀過程中配上適當?shù)囊魳罚M而構(gòu)建適合閱讀的氛圍和情境，進而更好地幫助學生提升自身的情感。

（三）讓經(jīng)典誦讀成為習慣

小學語文經(jīng)典誦讀不僅需要在課堂中展開，更需要延伸到課后的生活當中。課堂上的閱讀時間是有限的，教師不能使有限的時間成為學生了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的阻礙。教師需要幫學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，好的習慣能夠伴隨人的一生。《教育漫話》中寫道：“只有你給他的良好原則與牢固習慣，才是最好的、最可靠的，所以也是最應(yīng)該注重的。因為一切告誡與規(guī)則，無論如何反復叮嚀，除非是形成了習慣，全是不中用的。”經(jīng)典誦讀能夠幫助學生了解傳統(tǒng)文化，經(jīng)典誦讀教學的根本目的是為了幫助學生從內(nèi)心深處提升自身對于經(jīng)典文化的興趣，養(yǎng)成正確的閱讀習慣，也就是自主進行經(jīng)典文化閱讀的習慣，進而幫助經(jīng)典文化進入學生的實際生活。教師在日常教學過程中應(yīng)當選擇適合學生在日常生活中展開閱讀的經(jīng)典作品讓學生在課后進行閱讀，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助學生更好地提升自身的閱讀興趣。“習慣養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的核心路徑”，只有當閱讀成為學生的一種習慣，才能說經(jīng)典閱讀已經(jīng)成為學生終身發(fā)展的必要推動力。

總之，通過開展經(jīng)典誦讀教學，能夠構(gòu)建更加高效的語文教學課堂，利于提升學生的語文綜合能力。因此，作為語文教師，要深入課堂實際，以培養(yǎng)學生經(jīng)典誦讀能力為主，科學地制計更加高效的教學計劃，從而幫助學生掌握經(jīng)典誦讀技巧，以提高學生的語文實踐水平。希望通過以上分析，能夠幫助教師提高語文經(jīng)典誦讀的教學水平。

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