探究初中英語教學中提高學生學習效率的方法

程春艷

【摘? ? 要】隨著社會的發展和我國與世界各國的交流加深，英語已經在我們的生活和工作中無處不在，英語的學習也從最初的應試目的轉化為要能夠活學活用，實踐于日常的交流中。初中英語兼顧了聽說讀寫各個方面，在初中這個階段抓好學生的英語學習是十分重要的。本文就如何提高學生的英語學習能力展開論述，希望對各位教師有一定的參考和幫助。

【關鍵詞】初中英語? 英語教學? 學習效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.049

越來越多的家長和學生更加注重英語的學習，這點毋庸置疑。但學生在英語學習中依然存在一些問題。在教學過程中，筆者發現初中生在英語學習中存在以下問題。第一，許多學生對于英語的學習并不是非常熱衷。第二，在生活和學習中不難發現，有一部分學生數學、物理等成績經常名列前茅，但是英語成績卻截然相反。第三，有一部分學生每天都努力背誦英語單詞，努力朗誦英語文章，努力練習英語聽力，英語成績卻不見提高。對于這三種情況，家長和學生也經常向教師提出疑問，對此，筆者總結了一些經驗，認為歸根結底就是學生們缺乏英語學習能力或者是英語學習能力較為低下。何為英語學習能力呢？在此把它分為三方面，最重要的是英語語言能力，即學生要把英語作為一門語言來學習。其次就是英語基本知識技能即英語詞匯、英語語法、英語句型結構、英語寫作等方面的學習。最后就是英語運用能力，學生學習的目的是學以致用，而英語作為一門語言，只有在運用中，學生才能找到學習的感覺、學習的意義和學習的目的。因此，筆者提出以下幾點建議，希望可以幫助學生提高英語學習能力，讓學生可以樂以致學，學有所獲，學以致用。

一、讓學生知道英語是一門語言，而不是一門學科

在中國式的英語教學模下，很多學生認為學習英語的目的不在于如何去運用，而在于如何提高自己的分數。家長和教師往往要求的也是只要學生英語成績好，如何去運用它在其次或者根本不重要。當然，新時代的教師對此有一定的改變，為此，在教學中，教師應盡量向學生灌輸英語的真正概念與學習目的，讓學生通過學英語去看世界，而不僅僅是利用學英語來提高成績。

二、提高學生英語“脫口而出”的能力

何為脫口而出呢？就是指學生能像說中文一樣將英語隨口說出來。在課堂上教師會發現，低年級學生能夠勇敢地將英語脫口而出，較之高年級，在低年級的時候，學生永遠保持一種學習語言的狀態，英語成績也還可以，此時是他們興趣最佳的時候。到了高年級，他們會因為英語并非母語，而是一門看成績的學科，就將學習方法轉向對英語課本的背誦和英語練習冊的習作，英語成績反而下降，為此，更多的學生失去了學習英語的樂趣和能力，他們只會單純地學習英語基本知識，完全與英語運用能力、語言能力脫軌，這也就是學生為什么沒了學習興趣，學習效率低下，英語成績不好的原因。初中生在學習英語的過程中做了很多習題，但是英語成績并沒有提高，反而是那些喜歡說的學生英語成績還不錯。所以，教師一定要培養學生運用英語時“脫口而出”的能力。

三、教會學生活學活用，提高學生將英語應用于生活的能力

對于英語這門語言性學科，教師要引導學生打破傳統的學習觀念，即中國式的題海戰術，對于英語學習不提倡題海戰術。因為題海不能從根本上解決學生在學習中面臨的三大問題，即不能樂以致學，學有所獲，學以致用。當然，適當的練習也可以幫助學生學習英語基本知識。活學活用永遠是提高學習能力的金牌方法之一，特別是針對語言類學科，教師有教會學生活學活用的義務。第一，課堂中盡量留一些時間讓學生自己實踐該課堂所講知識，即讓學生以小組的形式互相對話練習，模仿英語對話情景，讓其身臨其境。第二，課堂外教師可以推薦一些適合學生的書籍、電影和音樂，并讓他們在家長或其他同學面前朗讀，比如《伊索寓言》的中英對照譯本和書蟲系列。其中一些富有意義的故事不僅能提高學生的興趣，還能提高學生的英語學習能力。第三，鼓勵學生直接記下自己身邊實物的相關英語知識，并且會自然地說一些相關英語句子。第四，教師應該鼓勵學生在日常生活中用英語對話。比如學生在課間玩耍，玩耍的小伙伴可以就場景和事件發起英語對話，課間休息也可以用英語和教師對話。這樣也便于教師檢查學生是否將英語學以致用。

四、培養學生跳過中國式英語學習的能力

跳過中國式的英語學習會讓學生的英語學習能力有質的提升。也就是讓學生看到一個杯子直接想到的就是cup，而非想象實物杯子然后想到中文杯子最后再反饋為cup。此種方法是學習能力提升的關鍵之一。

五、培養學生自主學習的能力

在教學過程中，筆者發現很多學生的自主學習能力并不是很強，或者說很缺乏，他們除了完成教師布置的任務或者家長安排的任務，很少獨立自主地完成學習任務，這也導致好多學生并不知道他們學習的真正目的是學以致用而并非單純追求分數。如何提高學生的自主學習能力呢？引導學生發現自己的興趣所在。首先，給學生推薦相關的讀物、電影、音樂等，完成此階段后，鼓勵學生尋找自己喜歡的東西，在這個過程中，教師和家長要做好監督，不要讓學生走偏了。其次，教會學生學會分享，分享他們所學，分享他們的樂趣，讓教師和家長更了解學生們的想法，然后因材施教。比如學生比較喜歡歌曲，家長和教師就可以幫學生選擇適合的歌曲讓學生學習，之后在旁監督即可，讓學生自主學習課余知識。

六、結束語

初中階段可以說是學生學習英語的重要階段，是承接小學和高中的過渡階段，只有初中英語過渡得好，高中英語才會比較輕松。上述的一些方法對于初中學生的英語學習而言是比較適用的，而英語的過渡在于如何使學生的英語學習能力最優化，即基本英語知識技能、語言能力與英語運用能力的提高，希望通過以上的探討可以幫助學生正確學習英語，提高英語學習能力。筆者相信，只要學生有一個良好的開端，在他們后繼的學習中絕對事半功倍并且樂以致學，學有所獲，學以致用。