在大學英語教學中如何有效地開展課堂思政工作

羅建勇

【摘? ? 要】在當前經濟全球化的大環境下，以互聯網為載體的多元文化交流沖擊著學生的意識和思維，給高校的思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。因此，將思政教育融入學科教學成為一種常態，本文中我就從大學英語的教學出發，談談如何有效地開展課堂思政工作。

【關鍵詞】素質教育? 大學英語? 課堂思政? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.065

眾所周知，二十一世紀的主流趨勢就是全球化，政治、經濟、文化之間形成了多維的交流趨勢，不論是從宏觀的國家層面來看，還是從微觀的個人層面來看，開放、發展、交流成為時代的關鍵詞。因此，在這一開放的全球大背景下，我們面對的不僅僅是政治、經濟上的交流和溝通，更多的是文化上的交流和融合。而從我國現階段對外開放政策上的整體文化交流態勢來看，在多元化的文化交流過程中，我們面對著文化入侵的挑戰。尤其伴隨著互聯網技術的發展以及互聯網載體——電腦在普通家庭的普及，資本主義腐朽思想可以借助網絡，以無孔不入的形式侵入普通人的生活，進而造成文化上的入侵，思想上的同化。尤其是對于處在受教育階段的青少年學生來說，由于他們缺乏一定的社會閱歷，所以在學習過程中更容易受到不良思想的影響。因此在當前素質教育教學改革過程中，更加強調思政教育的開展，從根本上塑造學生正確的家國意識，促進傳統文化、傳統精神的傳承和發展。

本文中我們所探究的是大學英語教學中的思政教育。英語是當之無愧的國際性語言，在當前國際交往中發揮著重要的媒介作用。而我國在走向世界的過程中，不論是“引進來”還是“走出去”，都需要英語這門語言作為溝通工具，所以高等教育中高素質英語人才的培養至關重要。但是從我國大學教育的教學現狀來看，大學英語教學呈現出一種尷尬的現狀，要么學生對于英語學習缺乏興趣，尤其是對了解以英語為媒介所呈現的西方文學缺乏興趣，要么學生在英語學習過程中受到資本主義腐朽思想的影響，反而影響了自身對于民族文化的認同，形成思想上的偏頗。所以，在實際教學中我們一方面要做好大學英語的基礎教學工作，培養學生聽說讀寫四方面的素養，培養高素質的英語人才;另一方面要在英語教學中融入思政教育，促進學生思想意識的健康發展，最終達到既能引導學生保持初心，也能充分發揮英語的國際語言作用的效果。總之，實現教學改革和創新是當前大學英語教學改革的核心目標和追求。以下我就針對大學英語課堂上的思政教育展開具體探究，并談談我的教學建議

一、大學思政教育困境分析

思政教育實際上一直貫穿學生受教育過程的始終，但是大學教育中學風開放、學生較為自由，管理越來越民主，反而導致大學生思政教育工作難以開展。此部分中我就針對當前大學思政教育的困境及其原因展開闡述。

首先，大學教育屬于高等教育的范疇，學生往往已邁入成年人的行列，身心發展已經成熟，具備基礎的是非分辨能力。因而大學教育不同于基礎教育，更多的是鍛煉學生的自我管理能力，所以學生不論是行為還是思想就有了更大的自由，這對于學生的自制能力、自我認知能力提出了更高的要求。但是大學生缺乏社會閱歷和經驗，所以相當大一部分大學生思想上依舊單純。這種身心成熟而思想上單純的矛盾狀態，呈現出來的就是學生的“思想叛逆”，尤其是思想政治方面，很容易導致學生產生“洗腦”的錯誤認知，并且在普通學生認知中政治離自己很遠，所以會有“事不關己”的感受，最終導致思政教育難以達到預期效果。

其次，大部分高校的思政教育工作形式單一，且過度依賴輔導員。一方面，從當前大部分大學思政教育的開展現狀來看，依舊會采取傳統的思政課、思政班會形式展開思政教育，這種“填鴨式”理論說教容易導致學生出現反叛心理，進而在思想和行為中和思政教育對立，再加上互聯網的不斷發展，文化的多元化也導致學生日常生活能夠接觸到更多的外來思想，尤其是我國長期將英語作為一門主要科目，使得學生具備一定的外語聽說讀寫能力，更能夠輕易地獲取資本主義文化和信息，受到資本主義腐朽思想的侵蝕;而另一方面，輔導員是開展思政教育的主要媒介，但輔導員更多的是起組織和引導作用，而不是教學作用，過度依賴輔導員，導致思政教育面狹窄，并且受到輔導員經歷的影響，思政教育頻次低、效果參差不齊。

二、大學英語課堂上開展思政教育的方法

英語在大學所有課程安排中課時占據的比例較大，并且多為大課型課堂，比較適合開展思政教育。大學英語教材內容的選擇都符合思政教育的基本理念和原則，具有一定的教育意義，所以大學英語和思政教育的融合，能夠最大限度地抵消學生的抵觸情緒，做到通過正確了解世界，來增強學生民族自信心、培養愛國情懷的目的。

首先，在大學英語課堂上，要利用英語學科獨特的語言和文化優勢，實現學生世界觀和政治觀的教育。大學英語課所選擇的文章多來源于國外的主流報紙，所以不可避免地體現出資本主義國家的思想、文化、社會狀況等，我們不可否認其中有優于我們的地方，但更多的是流于表面的先進性，尤其是在當前我國經濟騰飛的時代下，更能夠從本質上看到社會主義制度潛在的巨大優越性。通過英語教學幫助學生深入資本主義文化的同時，也要對學生的思想進行正確的引導，讓學生能夠用客觀的眼光去看待世界，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。

其次，在大學英語教學中，還要塑造學生健康的人生觀和道德觀。大學英語教材文章除了議論性的文本之外，還會摘抄自文學作品，那么在教學中教師就可以借助這些文學作品，去分析故事中的人物，通過不同時代背景下的故事主人公所表現出的特點和品質，來一步步影響學生，讓學生在學習過程中能夠樹立正確的人生觀，有目標、志向，從而為未來成為對社會有用的人做好準備。另外，文學作品中的典型人物所呈現的品質、性格特點等，都能夠作為德育的素材，進一步培養學生良好的道德品質，提升學生的人生境界。

總而言之，思政教育工作的開展不同于知識教學，它更強調學生從心理上形成認知，將愛國主義、傳統道德品質刻進骨血，而不是浮于表面夸夸其談。思政教育融入學科是一項基本的教學改革途徑，我們也能夠清晰地看到新時期思政教育融入大學英語可能呈現的效果，未來經過教學探究與創新，相信思政教育能夠更多地融入各學科，在潛移默化中給予學生陶冶和影響。

參考文獻

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