分析如何提高班主任的班級管理能力

張懷忠

【摘 ? ?要】班主任對于思想尚未成熟的學生而言至關重要，班主任既是他們生活中的引路人，也是他們學習中的好幫手，要想有效提高班主任的班級管理能力，就需要班主任提高自身的思想認識，努力與學生溝通交流，融入學生團體。本文將從幾個能夠提高班主任班級管理能力的常規(guī)方向入手來進行闡述。

【關鍵詞】班主任 ?班級管理 ?能力提升方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.085

一個班級就是一個集體，班主任對班級展開有效的教學活動很重要，同時，對班級進行有效管理也十分關鍵。傳統(tǒng)教學中只注重教學活動與學生的學習活動，而對班級建設沒有足夠重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們越來越認識到有效的班級管理對教學產生的重要影響，也認識到班主任在班級建設中起到重要作用，班主任班級管理能力的強弱對一個班級的發(fā)展將產生至關重要的影響。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，班主任的班級管理能力應該得到不斷提升，這樣才能更好地適應教學發(fā)展的需求。本文將分析如何提高班主任的班級管理能力。

一、提高班主任的思想認識

班主任工作既是一項平凡的工作，同時也是一項光榮而偉大的工作，班主任對整個班級負有全面管理的責任，既要關心學生的學習，也要關注學生的生活。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才提出了新的要求，同時也對學校教育提出了新的要求，要求學生能夠緊跟社會發(fā)展的潮流，要求學校為學生提供更加有效的指導。作為班主任，對能否實現(xiàn)學生的全面發(fā)展負有首要責任，因此，班主任想要為學生提供更加有效的指導，就必須用先進的教學理念來武裝自己的頭腦，并將新的教學理念落實到班級管理中去，更好地指導學生。

為了使班主任能夠將新的教學理念落實到實際的班級管理工作中去，要求班主任不斷地學習新的教學指導思想，尤其是要學習新課改以來涌現(xiàn)出的新的教學理念，并用新的指導思想來指導教學活動。

二、有效提高班主任的管理能力

對于班主任而言，掌握必要的管理知識是十分必要的，因此，班主任在學習教學方法的同時，也要注重學習管理學方面的知識。在當今社會，管理的重要性越來越受到人們的廣泛重視，通過有效的管理能夠有效地提高效率已經成為一個不爭的事實。對于班主任而言，大多數(shù)人都是師范專業(yè)出身，都經過專業(yè)的教學訓練，因此，掌握了大量教學方面的知識，但是，對于管理學方面的知識還比較欠缺。如果想要有效地進行班級管理，班主任就必須將有效的管理技巧運用于班級管理之中，使班級得到優(yōu)化組合，營造一個良好的學習氣氛，從而提高學生的學習士氣，也能更好地促進學生的學習。

想要提高班主任的管理能力，就需要班主任對管理的重要性有一個正確的認識，同時積極地去購買一些管理學方面的書籍，或者主動地去看一些與管理學相關的視頻，從理論上對有效的管理技巧有一個認識，并在實際的班級管理工作中去積極地運用實踐。另外，在班主任積極進行自學的同時，學校也應該為班主任的學習提供一定的機會，如可以組織班主任參加相關的講座，及時補充班主任的管理知識。只有班主任的管理能力提升了，才能更好地進行班級管理。

三、提高班主任與學生溝通與交流的能力

作為班主任，一個很重要的工作就是要與學生進行有效的溝通與交流。具有較強溝通與交流能力的班主任往往能夠更好地開展班級工作。不管是處于哪一教學階段的班主任，都要積極地與學生進行交流，不僅要幫助學生解決學習中的問題，還要幫助學生解決生活中遇到的困難，為學生營造一個良好的環(huán)境，從而促使學生更好地進行學習。

提高班主任與學生溝通交流的能力一個重要途徑就是要班主任學會傾聽。對于學生而言，由于思想認識還不夠成熟，在學生產生想法的時候，可能會被周圍的人否認，這就會使學生的自尊心受到傷害。作為一名班主任，如果能夠耐心地傾聽學生的心聲，將能夠在很大程度上拉近與學生之間的距離。班主任耐心地傾聽學生的心聲，不僅使學生的自尊心得到保護，同時，在傾聽的過程中班主任還能夠對學生進行正確的引導。學生的想法，如果是合乎情理的、有助于學生發(fā)展的，那么，班主任就要積極地支持學生，如果學生的認識存在偏差，那么，班主任就應該及時地加以糾正，使學生健康地發(fā)展。

提高班主任的溝通與協(xié)調能力，對整個班級建設也有特殊的意義。班主任展開班級管理工作，要從整個班級的實際情況出發(fā)，而班主任想要真正地了解整個班級的情況，深入地了解每一個學生的實際情況，就必須能夠與學生進行有效的溝通與交流，在溝通與交流的過程中才能把握更深層次的問題。為了有效提高班主任與學生的溝通能力，就要求班主任要學習一些心理學方面的知識，這樣，便于班主任更好地了解學生的心理狀態(tài)。

四、提高班主任的教學能力

就中國目前的課堂組織形式來看，班主任是由該班級的任課教師來擔任的，在進行有效的班級教學的同時，還肩負著班級管理的責任。實際上，教學與班級管理之間是相輔相成的關系，班主任在進行班級教學的過程中，與學生的接觸更加密切，因此，能夠更好地了解學生的實際情況，為班主任進行班級管理奠定了堅實的基礎。另外，有效的班級管理反過來也有效促進了學生的學習。班主任在提高班級管理能力的同時，也要積極地提高課堂教學能力。

五、注重提升班主任的綜合素質

班主任進行班級管理工作，需要具有較高的綜合素質。對于任課教師而言，最主要的是對學生進行有效的學科教學，而班主任不僅要引導學生有效地進行學習，還要能夠有效地促進學生的全面發(fā)展。提高班主任的綜合素質很重要，只有班主任的綜合素質得到了有效提升，才能組織學生開展更多的除了學習之外有效促進學生發(fā)展的活動，使學生更好地成長。因此，班主任要在高度的責任感的驅動下，不斷地提升自身的綜合素質。

班主任對整個班級學生的發(fā)展有著重要的影響，因此，這一職業(yè)又是極其重要而偉大的。提高班主任的班級管理能力，關系到整個班級的建設與學生的未來，因此，是一項應該引起高度重視的事情。本文對從哪些角度提高班主任的班級管理能力展開了論述，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的班主任，有很多問題需要注意。想要有效提高班主任的班級管理能力，不但需要班主任不斷地提升自身的素質，相關方面也要為班主任提高班級管理能力創(chuàng)造條件。

參考文獻

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