芻議提高高中生生物學習效率的策略

何妍

【摘? ? 要】生物學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。學習生物需要記住很多專有名詞，比起其他靠理解的科目，生物這種記憶性的學科不是理科生容易掌握的科目。本文將對如何提高高中生生物學習效率提出相應的策略。

【關鍵詞】高中生物? 高效學習? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.087

高中生物雖然屬于理科課程，但對于理科生來說，卻是對記憶要求最高的一門學科。很多理科生認為花費時間來記憶生物是不值得的，長期沉浸在數理化習題中的理科學生對于記憶理解類的學科會不自覺地產生一種不耐煩或者不重視的態度，所以很多理科學生在生物這門科目上丟失了很多分數。高中生物這門學科具有獨特性，學生只要掌握學習生物的規律，不需要花費很多的時間就可以取得一個良好的成績。

美國細胞生物學家威爾遜說：“每個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。”生命是由細胞組成的，萬物都是由細胞得來的，假如世界上的生命消失了，生物活動終止，那么這個世界也將變得沉寂無聲，變成汪洋大海。所以高中生物是一門研究生命科學的、了解人類的演進、進化、活動的學科。達爾文也說過：“物競天擇，適者生存。”這是生物學中有名的進化論，現在我們生活的環境就是這樣的，所以生物也是一門研究人類進化情感行為的學科。學習生物可以讓學生更加了解人類活動及生命的由來。學生學習生物不僅要牢固地掌握瑣碎的生物知識，還要掌握學習生物的技巧，本文將從三個方面提出如何高效學習生物的策略。

一、加強知識掌握，清楚知識內在聯系

現代科技的發展，需要越來越多的優秀人才為國家貢獻一分力量，生物作為現代社會中仍然具有神秘性的一門學科，依舊受到很多國家的重視，它與我們人類和整個社會的未來息息相關，所以學好生物至關重要。任何學科課本里面安排的知識都是相互聯系、相互輔助、相互促進的。所以要明確生物在教材中闡述講解的主線，確定主線后利用目錄或者教師給予的知識框架細化內容，然后找到方法去記憶背誦。歷史有一條時間線，任何歷史事件都可以根據這個時間來上下關聯。生物是一門隨時需要加強記憶的科目，但是它在每一個單元中都有主線，如果沒有大主線也會有小主線。記住專有名詞、術語、概念，再去學習掌握生物的規律性的東西，這樣聯系起來知識就會掌握得比較快。聯系整體，就會清楚這些知識的內在聯系。

例如，在“人體的結構層次”這一單元的學習中，組織、器官、系統是一條主線，接下來再慢慢對其進行細分。只要學生有一條清晰的主線，那么接下來的記憶與理解將會變得容易很多。最重要的是，學生需要養成自律的習慣，每天按時做練習題，按時復習功課，從而加強生物知識在腦海中的記憶，便于隨時提取使用。由于每一個學生記憶的方法都是不一樣的，因此，教師可以提供不同的記憶策略，讓學生按照自己的喜好或者習慣去記憶，并且幫助學生調整其記憶方法。

二、構建高效課堂，激發學生興趣

高中學業生活繁忙，大多數學生只注重語數外這幾門主科的學習，而忽視了其他綜合科目，如果教師可以構建一個高效課堂，不僅可以節省學生的學習時間，提高學習效率，也可以激發學生的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對生物有了興趣之后，就會不斷地帶著好奇心去探索，去研究，去學習，進而解決自己對于生物領域中的一些困惑，從而提高學生的生物成績和知識儲存。教師構建高效課堂是非常有必要的，教師需要注意自己的上課方式，不能僅僅教授書本上的知識，還應適當插入趣味游戲，有關生物的趣味知識也有很多，教師可以根據自己的實際情況適當安排到教學中。

例如，在“多種多樣的生態系統”一課中，生態系統有很多，如森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統。這些內容里面又有很多小分支，教師可以開展小組活動，小組各自分工，各自負責一個系統，最后派代表來匯報各自小組的成果，這樣比個人獨自學習會更有效率。

三、聯系生活實際，多加以實踐

生物離不開生活，因為人離不開整體環境，人不可能個體單獨生存。無論學生如何學習生物，還是教師如何教生物，都需要師生善加利用生活中的細節去探尋生物知識。如果要聯系生活實際，就一定需要學會觀察生活，發現生活中有關于生物的知識。學會融會貫通，進而在做生物題的時候聯想到自己的生活實際，從生活中找到所用的對象，借助生活中的事物去分析。學生平時要學會觀察自己的周圍環境，然后聯想自己學習過的生物知識，去體會知識和生活碰撞在一起的樂趣。教師需要把生活知識多運用到課堂上，當學生提出對生活的某一現象不明白的時候，教師需要耐心去解答。教師與學生共同努力，共同學習，相互促進，從各自身上找出問題并且相互糾正。

例如，在“種子的結構與功能”一課中，種子內含種皮、胚、胚乳……而這里面又包含了許多內容，胚里面有胚芽、胚軸、胚根、子葉，胚乳是單子葉植物單有的，它們就好像一層一層地包裹著，相互分工合作，相互發揮著自己這個部分的功能，來為大的整體服務。教師可以舉例讓學生更加通俗地理解：胚就好比人的各個器官，缺一不可，如果哪個部分缺失，那么整體將發揮不了最大的優勢。同時，教師給學生分發玉米、蕓豆等各種植物的種子，讓學生進行解剖實驗，進一步觀察日常生活中食用的種子的構成。

高中生物的學習有一定的難度，教師需要采取一定的方法去教授學生知識，學生需要采用積極的態度去探索、去學習生物。教師需要構建高效課堂，創設輕松愉快的學習環境，打破上課沉重死板的課堂氣氛，提高學生的學習興趣，這樣有助于學生更加高效地學習。學生需要充分掌握生物知識，聯系生活實際，構建記憶主線。學生還需要構建一套適合自己的生物學習方法，構建學習方法需要學生不斷地嘗試。以上是筆者提出的關于如何高效學習高中生物的策略。

參考文獻

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