借助多媒體教學方式 提升體育課堂教學效率

王浩

摘要：隨著信息化時代的來臨，信息技術的運用已經完全滲透入各個行業，而在教育教學之中的應用也逐漸在普及，為教育事業的發展提供了科技支持。但是對于體育課程而言，信息技術的運用卻十分罕見，所以在小學室內體育課程的建設過程中，體育教師也應當緊抓科技教學的時代理念，積極利用多媒體教學的方式，幫助學生獲得更良好的學習環境，促進學生對于體育課程的內化理解，快速掌握體育運動的技術要領，提升體育課堂的教學效率。

關鍵詞：小學體育;多媒體;課堂教學

多媒體作為一種具有強烈感官效果的科技手段，對于教學有著非常直接的幫助，尤其對于小學生而言，他們的圖像記憶更加突出，在進行視頻或者圖片教學的過程中，能夠引起學生的高度關注，同時還能留下更為深刻的印象，這就達到了提高體育課堂教學效率的效果。

一、功能展示——多媒體在體育課堂教學中的作用

（一）強化體育興趣。小學生注意力多變，在課堂學習的過程中難以持續專注于學習內容，而多媒體可以改變課堂教學的環境和氛圍，利用具有高互動性和強趣味度的視頻展開教學，學生更容易產生好奇心和新鮮感，從而對體育運動產生持續性的興趣;而從另一方面來說，教師也可以借助多媒體為學生播放一些體育運動的比賽，比如像奧運會、NBA、足球世界杯等，通過這些精彩刺激，具有強競爭性的比賽，來刺激學生對于體育運動的熱衷和喜愛，從而促進學生建立良好的體育理想，能夠擁有堅定不移的體育意志和拼搏向上的體育精神。

（二）完善教學流程。小學體育教師大多數以體育和運動見長，但是對于課堂教學而言，卻往往有所不足，在教學過程中容易出現條理不清、順序顛倒的狀況，而多媒體教學則可以起到輔助教師教學的效果，教師可以按照提前編排好的課堂流程，通過多媒體依次展現出來，這就保障了課堂教學流程的完整度和流暢度，對于學生學習和理解也有著非常大的幫助。此外，多媒體還能完善體育教學的理論教育，像課堂規則、安全教育、健康教育、技術講解等課程，學生通常更希望在操場中實際演練，所以對于理論基礎類的課堂教學會抱有厭倦心態，而通過多媒體，教師可以改變枯燥的理論文字式教學，而采用靈活多變的方式，將這些理論內容放入具體的視頻案例當中，以求達到更好地效果。

（三）細化技術教學。體育教學并不等同于游戲教學，即使是小學體育，游戲也只是體育教學的一種外在形式，教師仍舊需要通過課程教會學生一些運動的技巧和方法，促進學生熟悉掌握跑步、跳躍、投擲等運動的方式，了解武術、羽毛球、乒乓球、小足球等運動的技術動作，為學生的體育素養打好基礎。但是在傳統的體育教學過程中，教師只能通過自身的演示和對個別落后學生的指導展開技術講解，一方面難以顧及所有學生，容易造成對部分學生的忽視;另一方面演示過程次數有限，動作分解不夠清晰，學生在記憶和練習的過程中，難以留下深刻的印象，這就大大影響了體育課程的教學效率。但是多媒體就可以改變這一現象，教師可以通過視頻演示和動畫模擬，讓學生從細節方面學習，同時還可以反復觀看，讓學生擁有更多的記憶和練習機會。

二、應用途徑——多媒體在體育課堂教學中的策略

（一）體育課堂規范教學中的應用。對于小學體育課程來說，體育課堂規范是學生們需要掌握的第一節課的內容，其中包含有學生在體育課堂中需要遵守的紀律，在上課前需要做好的準備，在上課時需要注意的問題，以及一些體育運動的規則和原則，這些內容都屬于學生行為規范的教育，也是開展體育課程的必要前提。所以教師就應該學會掌握多媒體的教學方式，改變行為規范的學習形式，利用視頻案例的教學手段，讓學生快速掌握和記憶行為規范中的內容，達到高效的學習狀態。

比如筆者在實際開展體育課程規范教學時，就完全拋開了課本內容，根據其中的核心規范，利用一個動畫短片，讓學生學習到了應學的內容。首先，視頻畫面中出現了一位體育教師以及一個班級的學生，教師組織學生排列好隊伍，然后進行點名，結果發現一名學生不見了，教師立刻帶著所有學生到處尋找，最后卻發現這名同學在教室，他說自己肚子不舒服，所以沒有去上體育課，這時候我便將動畫暫停，與學生們展開互動，讓學生們評析這位同學的表現，學生們都說他這樣是錯誤的，生病不去上課必須要請假，我表揚了學生們后繼續，教師這次帶領學生開展跳遠練習，但是一名學生由于牛仔褲太過緊繃，褲襠以下裂開了，這時我再次暫停，學生們便主動舉手回答，說這名同學是因為沒有穿合適的運動裝才導致的尷尬現象，由此我便展開學習，詢問學生上體育課程的穿著要求，學生們很快就把服裝的要求背誦了下來，之后我便繼續通過動畫短片來展示一些錯誤的行為和表現，讓學生不斷發現其中的問題，并留下深刻的記憶。在這樣的教學過程中，既避免了學生對于規范內容的抵觸心理，又通過趣味的視頻動畫，讓學生更加快速和牢靠的掌握了課堂規范，達到了高效教學的目的。

（二）體育課堂技術教學中的應用。體育技術指導是體育教學中的難點，尤其對于小學生來說，他們受限于自身的身體素質，對于教師的演示往往難以學習到精髓，導致技術動作不規范，輕則造成在體育運動過程中表現不佳，出現失誤，重則可能會發生危險，對學生的安全產生威脅，所以教師必須要學會利用多媒體展開技術動作的教學，提高學生對于體育運動的技術掌握。

比如在乒乓球教學活動中，學生們剛開始很難準確發球和接球，導致實際教學的效果非常差，所以我在教學時，就會先利用課堂教學，讓學生充分掌握發球、接球等揮拍動作技巧，然后再開展實際練習，達到高效教學的效果。首先，我將小學生乒乓球技術動作分解的視頻進行慢放演示，讓學生可以按照自己的身體習慣進行動作分解，在循環播放十分鐘后，讓學生進行無實物動作練習，而我進行個別學生的動作指導和糾正;然后將視頻速度放快，顯示出動作的流暢度和完整性，讓學生也加快自己的動作，通過不間斷的練習，形成簡單的肌肉記憶，最后再進行實際練習，通過實踐驗證學生的學習結果，從而可以更容易的發現存在問題的學生，進行一對一的動作教學，通過這樣的方式，學生們就能夠快速掌握乒乓球的基礎動作，避免了直接開展實際活動時的困難。

（三）室內體育運動教學中的應用。對于一些室內體育運動的教學，多媒體的運用同樣具有非常良好的效果，一方面教師可以減輕自身壓力，另一方面則利于學生快速掌握運動技巧。

比如在學習舞蹈的過程中，教師如果通過自身進行演示和指導，就會造成分身乏術的現象，演示時無法觀測學生的表現，對于學生的水平沒有總體的認識;而實際指導的過程中，又需要慢慢尋找學生的不足之處，浪費了時間的同時，還容易遺漏一些表現不太好的學生。但是如果以多媒體開展教學，舞蹈課堂的效率就會大大提升，首先通過大屏幕的展示，全體學生都可以看清楚舞蹈的肢體動作，而教師還可以在一旁觀看學生學習的效果和狀態，哪一名學生存在問題可以即時上前糾正和指導，這樣就明顯提升了教學的效率。

三、結語

隨著多媒體教學的滲透，小學體育課堂教學發生了翻天覆地的改變，多媒體能夠吸引學生興趣，完善教學流程，細化技術教學，教師可以將其運用于課堂規范、技術要領以及室內運動的教學過程當中，一方面提高了教師的教學素養和能力，另一方面促進了學生學習的效率，達到了體育教學的系統化和高效性。

參考文獻：

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