中職園林教學方法探討

謝方春

【摘 ? ?要】隨著時代的進步和教育的改革，我們會發現近些年大多數地區都創辦有中職學校。中職學校和其他普通學校的區別便是其辦學目標的不同，中職學校不僅要培養學生們學習相關知識的能力還要培養學生們的職業技能。近些年，園林專業作為一個熱門專業，備受中職學生們的青睞。

【關鍵詞】中職 ?園林教學 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.197

一般情況下，大多數中職學校的學生都是由初中或高中畢業生組成的。并且對于很多學生來說，中職學校是他們步入社會之前的最后一個學習圣地。因此對于學生們而言，中職階段的學習是尤為重要的，因為它關乎著學生們今后的職業生涯。為了滿足學生們的職業興趣和愛好，中職學校開設有各種各樣的專業。據悉，很多學生將園林專業作為自己的主攻專業，今天我將淺議園林專業的教學方法。

一、精心備課

在中職階段，學生們所學習的專業知識以及專業技能都將運用于今后的工作中。可以毫不夸張地說，學生們在中職階段的專業能力決定學生們今后的工作能力。因此為了讓學生們在中職時期學到相關的專業知識和技能，中職教師則應該給學生們提供專業的教學。尤其是教學園林專業的教師，因為園林專業是一門專業性較強的專業，要想給學生們呈現專業的教學，教師就應該提前做好上課的準備。也就是說，教學園林專業的教師應精心備課。備課環節是進行教學過程的一個基礎環節，同時也是一個極為重要的環節，因為教師執行教學過程需要依據于其備課的內容，因此教學效果取決于備課這一環節。而在實際的教學中，我發現很多教學園林專業的教師都不重視備課這一環節，有的教師甚至省略了這一環節。這是因為教師沒有認識到備課的重要性并且沒有深入理解備課的內涵，很多教師都認為備課就只是記錄一些教學過程。

雖然備課是教學過程中的一個基本環節，但其包含了許多必不可少的元素。如教師需要仔細地分析所教學生的學情，只有在充分了解學生的前提下進行的備課才有一定的針對性，并且教師在備課的過程中還需要鉆研園林專業的相關書籍并搜集大量的資料，只有教師吃透教材，才能給學生們提供適宜的教學內容。倘若園林教師不精心備課，則可能會導致他們的教學過程處于一片混亂之中，有的教師在講課的過程中經常會出現條理不清晰、教學內容空洞的現象，這都是因為他們在上課之前并沒有梳理相應的教學內容。當然在備課的過程中教師還應該分析教學的重點和難點、準備相應的教具以及選用有效的教學方法。

二、借助于多媒體進行教學

近些年，幾乎所有學校都配備有多媒體設備，很多中職學校都有多媒體教室。但仍然有很多教師在教學的過程中不使用多媒體，認為使用多媒體會擾亂正常的教學。這是因為其還沒有認識到多媒體對于教學的益處，或是不會熟練地使用多媒體。多媒體作為一種教學輔助設備，能為教師減輕教學負擔，同時還能促進于教師的教學。作為中職園林教師我們都知道，園林專業的教材內容較為雜難。如若采用傳統的方式講解園林相關知識，只會擾亂學生們的學習思路并且沒有多大的收效。而如果借助于多媒體，園林教師就可以將教材中的主要知識點羅列在PPT上，在講課的過程中，教師就可以引導學生們觀察并學習呈現在PPT上的知識點，這樣學生們就能明確本堂課的主要內容是什么。如果依據于教科書上雜難的內容進行教學，我相信很多學生都無法在雜難的內容中提煉出主要的學習內容。

園林專業和其他專業不同的是園林專業的教學內容具有一定的抽象性。也就是說，園林專業的內容不僅僅只局限在課本上的內容還包括一些生活中的內容。因此每一位教學園林專業的教師都不應該將教學眼光只停留在教科書上，而應該給學生們提供一些豐富的學習資源。多媒體是一個集各種資源和信息為一體的媒介，教師完全可以通過多媒體給學生們提供豐富的資源。但需要注意的是，教師給學生們提供的資源應貼近學生們的學習內容，并且具有一定的針對性，切勿提供一些不符合園林專業內容的資源，這樣不僅會擾亂學生們的正常學習，還會讓學生們失去對教師的信任。只有學生們不斷接觸豐富的資源，他們才能不斷加強園林專業知識的學習。比如在教學“園林設計”這一部分內容時，教師就可以借助多媒體給學生們提供一些優秀的設計作品。讓學生們多欣賞優秀設計作品，他們才能漸漸地形成自己的設計靈感，并且在觀看一些優秀的設計作品時，學生們還能借鑒別人優秀的設計方法。

三、給學生們提供實踐的機會

據統計，大多數在中職階段學習園林專業的學生畢業后都會從事和園林相關的工作，而我們都知道大多數和園林相關的工作都具有較強的實踐性，并且對從事人員的實踐能力要求極高。因此每一位教學中職園林專業的教師都應該有意識地培養學生們的實踐能力，并將其作為自己的一大教學任務。這就要求教師應給學生們提供一些實踐的機會，讓學生們在實踐的過程中不斷地提高自己的能力。從園林專業的角度來講，培養學生們的實踐能力就是培養學生們的設計能力和動手操作能力。因此教師應在平時的教學過程中經常給學生親自動手設計的機會，只有通過設計才能看出學生們對園林相關知識的掌握以及學生們的設計能力，并且教師應重視學生們的每一幅設計作品，同時應利用業余時間分析學生們的設計作品。如若教師發現學生的設計作品中的錯誤或不完美的部分，都應及時引導學生進行改正，因為園林設計不僅要體現出其藝術性，還應該遵循一些專業的設計原則。我建議園林專業的教師都可以從專業性和藝術性的角度去評價學生們的設計作品，這樣才能體現評價的全面性。

當然除了設計相應的作品之外，教師還應該鼓勵學生們培養動手操作的能力。這就要求園林專業的教師可以依據本班學生的實際情況，帶領學生們去參加一些戶外的動手操作活動。讓學生們將其在課本上學的知識都運用于實踐之中，這也是檢驗學生們專業知識能力的方式之一。教師應主動陪同學生們參與動手操作的活動，如若學生遇到困難，教師應第一時間給予幫助。為了掌握學生們的動手操作能力，教師還可以將其動手操作的情況記錄下來。當然在帶領學生們參加戶外活動時，教師一定要注意學生們的安全問題。

由于中職時期的教學時間較為充裕，因此教學園林專業的教師則可以不斷探尋一些較為有效的教學方法，如精心備課、借助于多媒體進行教學和給學生們提供實踐的機會都是一些較為有效的方法。

參考文獻

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