合作學習在中職數學教學中的應用向

玉杰

我國的中職數學教學具有很強的專業性和實用性，因此采取合作教學的方式就可以期待更好的教學成果。本文從闡述中職數學教學中合作教學應用意義入手，對于中職數學教學中合作教學應用要點進行了分析。

合作學習;中職數學

目前職高數學教師違背了因材施教的教學準則，在數學課堂上更多使用的是研究傳統的教學方式，這些方式只是單純的適用于數學基礎好和積極主動的學生，對于一些數學學習較為吃力的學生來說只能起到相反的作用，不僅如此，數學教師在課堂上講課的方式過于沉悶，很難真正的吸引職高學生的學習興趣，中職數學教學可以通過師生合作、學生之間合作等不同的方式來開展，從而能有效提升教學實踐的靈活性和實用性。

一、中職數學教學中合作教學應用意義中職數學教學中合作教學有著重要的應用意義，以下從促進教學模式進一步轉變、增加學生判斷能力、激發學生學習積極性等方面出發，對于中職數學教學中合作教學的應用意義進行了分析。

1.促進教學模式進一步轉變中職數學教學中合作教學的開展可以促進其教學模式的進一步轉變。

由于中學教學模式的轉變是以之前的數學教學為基礎的，并且其重點也是為了能更好地培養學生對知識點的了解和對數學理論的靈活應用。

因此在這一過程中合作教學的開展能切實促進教學模式的改變與發展。

其次，中職數學教學中合作教學的開展能夠有效的避免部分學習有困難的學生因為得不到教師的關愛而放棄學習現象的出現。

2增加學生判斷能力中職數學教學中合作教學的開展能有效增加學生的判斷能力。

現今我國大多數中職學生基本上已經具有良好的合作學習意識和合作學習意愿。

因此中職教師尅根據中職學生的這一心理特征，在中學教學中合理的采用合作式教學模式來進一步提升學生對于數學問題、解題方法的判斷能力。

其次，由于創設合作學習的條件和環境這是轉變初中課堂教學模式的重點所在，因此中職數學教師可以通過卓有成效的教學改革和創新，來在提升數學教學效果的同時更好地為合作教學打下堅實的教學基礎。

3激發學生學習積極性中職數學教學中合作教學的開展可以起到激發學生學習積極性的效果。

中職數學教師在激發學生學習積極性的過程中應當適時的激發學生的主觀能動性，達到通過同學間的合作達到解決問題的目的。

其次，中職數學教師在激發學生學習積極性的過程中應當將教學重點放到為學生參與合作創造條件上。

二、中職數學教學中合作教學應用要點中職數學教學中合作教學應用要點有著相應的要點，以下從合理設置題型難度、優化合作教學方式、鼓勵學生積極發言等方面出發，對于中職數學教學中合作教學應用要點進行了分析。

1合理設置題型難度中職數學教學中合作教學應用首先需要教師合理設置題型難度。

中職數學教師在合理設置題型難度時首先應當將目標定在鞏固教學成果和為接下來的教學奠定學習基礎上。

其次，中職數學教師在合理設置題型難度時可以在課堂教學結束之后設計一些課堂練習題來迅速的發現學生在聽課中面臨的問題。

2優化合作教學方式中職數學教學中合作教學應用應當著眼于優化合作教學方式。

中職數學教師在優化合作教學方式的過程中應當注重合理的對于討論的方式和時間進行考量與優化。

其次，中職數學教師在優化合作教學方式的過程中應當給學生講解清楚需要討論的教學內容和合作學習的要求，并且在這一過程中中職數學教師還需要真正的弄明白學生合作討論的話題是否與教學內容有關。

3鼓勵學生積極發言中職數學教學中合作教學應用需要進一步鼓勵學生積極發言。

通常來說中職數學在合作學習過程中當面對同樣的問題和習題時往往會得到和獨自學習時差異較大的結果。

這主要是因為在合作學習的過程中由于不同的學生的理解能力不同并且解題的思路也會存在差異，從而使得一道習題也許會有不同的解法。

這可以算是中職學生在自己獨立學習的過程中所無法獲得的寶貴經驗。

因此中職數學教師在開展合作學習的過程中應當鼓勵學生通過積極發言的形式來將這些在合作學習中獲得的寶貴經驗來與其他同學進行分享，通過進一步的分享與合作來激發學生的數學學習積極性，并且也能讓中職數學教師從廣度和深度上發現教學中存在的各類問題，最終切實的提升中職數學教學的整體實踐水平。

三、結語中職數學教學作為非常強調實踐性的課程需要合作教學方式的有效支持。

因此中職數學教師應當對于合作教學方式進行進一步的分析與研究，然后從題型設計、課堂教學、師生互動等方面來促進中職數學教學整體水平的有效提升。

參考文獻

[1]林志文初中歷史與社會教學中小組合作學習策略[]成才之路，201414

[2]蘇媛雅芻議如何提高初中數學課堂小組合作學習有效性[]考試周刊，20141

[3]李興志初中數學教學中合作學習問題探析.