初中英語微課教學設計及效果探析

諶青

【摘? ? 要】微課是信息技術發展下的一個教學新方式，在初中英語教學中的應用不僅激發了學生英語興趣，而且提高了英語教學效率。和傳統繁雜的教學課堂相比，微課的應用讓英語課堂更簡潔、更具條理性。本文教師結合自身教學實踐，分析了利用微課開展英語教學優勢，并深入探究了初中英語微課教學設計和效果，希望給相關教育工作者以參考。

【關鍵詞】初中英語? 微課教學? 設計及教學效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.004

以信息技術為支撐的微時代的到來，改變了人們的生活和學習的方式，微課作為一種可移動的資源以鮮明的主題、精悍的內容深受師生歡迎，對學生的有效學習起到了很大的推動作用。本文立足初中英語，著眼于微課對文章主題進行深入說明。

一、利用微課開展英語教學的優勢

（一）學生方面

第一，利用微課，激發學生英語興趣。傳統英語課堂中學生以記筆記為主，在單一化的學習方式下，學生失去了英語學習的信心。微課在初中英語教學中的應用將生動、有趣的知識直觀展現在了學生面前，調動了學生的學習熱情。而且利用微課開展英語教學，也符合初中生身心發展的特征。第二，利用微課啟發學生思維。單詞和語法是英語學習的兩大板塊，傳統英語教學以文字描繪、簡筆畫為主，不僅浪費時間和精力，而且不利于學生的反復學習。微課的應用將抽象的知識具體化，還能長期保存，便于學生的學習。

（二）教師方面

第一，節約課堂時間。利用微課開展英語教學，可以促進學生的深入學習，便于教師合理把控教學課堂。利用微課開展教學還能了解學生的學習情況，并基于學情給予針對性輔導。第二，促進教師的教學反思。教師在設計微課的過程中就是對教學反思的過程，可以推動教師業務能力、教學能力的增長。同時“微課”加強了教師間的交流與互動。此外，微課在初中英語教學中的應用，還強化了教師對知識的管理，提升了教師的知識整合能力。

二、初中英語微課教學設計及效果

（一）初中英語微課教學設計

1.立足于英語教材，明確英語主題。只有明確英語主題，才能幫助學生找到教學重難點內容。基于此，教師在利用微課設計英語課堂的過程中，應深入文本內容，尋求重難點，并以圖文、視頻方式融入微課視頻中，在激發學生英語興趣前提下，推動學生的深入學習。一方面，教師可以用畫筆突出文本主題，增強教學直觀性;另一方面教師可以將主題融入微課各個環節的設計中去，讓主題深化于學生腦海中，推動學生的后續學習。比如在教學《Don’t eat in class.》這節英語內容的時候，為了讓學生學習和掌握更多規則語句，讓學生運用所學回答一些公共場合應注意的規則，教師可以借用微課突出主題，并提升所學知識的頻次，保證學生通過微課的觀看掌握這部分英語內容。

2.利用信息技術導入微課。和日常英語教學一樣，教師在利用微課開展英語教學時可以采取多樣化方式，教師既可以利用微課幫助學生完成課前預習，還可以利用微課解決課堂重難點內容，提高學生對英語知識的認識。除此以外，教師還可以發揮多媒體教學功能為學生設置相關英語習題，通過新鮮、有趣的方式激發學生動力，同時讓學生通過練習牢記這部分內容，并推動自身英語水平的提升。比如在開展英語寫作教學中，為了讓學生全身心地投入到英語寫作教學中來，教師可以發揮多媒體動畫視頻功能，為學生播放視頻資料，為學生構建輕松、愉悅的寫作氛圍，進而發散學生思維，提升學生寫作能力。

3.利用圖文結合方式，構建英語教學情境。英語教學是基礎知識+英語表達能力的課程，這就要求教師在做好基礎教學之余，注重發展學生語言表述能力。基于此，教師在利用微課設計語言教學方案的時候，就要融入初中生喜愛的圖文結合的方式，讓學生置身于真實情境之中，找準句子的應用程度。比如在教學“What’s the highest mountain in the world？”這節內容的時候，由于班上很多學生對自然地理知識表現出了極大的興趣，但奈何年齡小、經驗淺并沒有探索地理知識的實際經驗，而且不知道這方面英語知識的表達形式和方向，為了提升學生應用英語知識的準確性，教師可以將自然地理事物融入到微課設計中來，在拓寬學生思維的同時，幫助學生明確本節的主要內容，讓學生對自然地理知識有一個明確的認知，并以圖文結合方式開展一次英語對話，讓學生的英語綜合能力得到發展與提升。

（二）利用微課開展初中英語教學的效果

微課是以短視頻呈現知識的一種教學方式，深刻體現著微課“微”的特點，正是基于這一特點，教師在設計微課內容的時候要更具針對性，學生也會全身心地投入到微課學習中來，此時學生的英語興趣才能被激發出來。所以教師利用微課開展英語教學，可以深化學生認識，可以提高學生課堂參與度。同時微課內容代替了教師的講說，和純文字的講解相比，利用微課開展英語教學的方式更加新穎，而且學生在觀看的過程中還會通過視頻或圖片聯想到相關的英語內容，進而讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識，其教學效果事半功倍。

此外，利用微課開展教學，其內容更精致，在強化學生對英語基礎知識的學習上，給足了學生自主探索英語的時間和空間，并透過英語情境提升了自身的英語能力。

三、結束語

綜上所述，微課是當下流行的一種教學方式，在未來教學中有著不可阻擋之勢，需要教師從英語教材內容出發，發揮多媒體優勢導入微課內容，并通過英語情境的構建幫助學生理解和掌握英語基礎知識，以此提升學生的英語綜合能力。微課是新時代發展下產生的新事物，身為一名初中英語教師，要立足時代發展，接受新理念、新技術，并通過深入學習納入自己囊中，為英語教育事業的發展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]周瑞平.淺論微課在初中英語課堂中的運用[J].魅力中國，2020（10）：34.

[2]劉燕.探討初中英語課堂教學中微課程的設計策略[J].教育觀察（下半月），2019（1）：34.