關(guān)于聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置探討

劉寧

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)開始重視培養(yǎng)聲樂人才，高校成為我國(guó)聲樂人才培養(yǎng)的重要基地，聲樂教學(xué)內(nèi)容眾多，聲樂表演屬于其中之一，近年來備受關(guān)注，因此，聲樂表演課程的設(shè)置也開始成為教育主題。本文將以聲樂表演課程的設(shè)置作為主要討論目標(biāo)，并對(duì)現(xiàn)代聲樂教學(xué)過程中有關(guān)課程設(shè)置的問題進(jìn)行相應(yīng)的討論，根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決策略，期望能夠不斷提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)? 聲樂表演課程? 設(shè)置探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.071

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，推動(dòng)了文化事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)如今聲樂教學(xué)已然進(jìn)入全新歷史發(fā)展階段。在該階段內(nèi)國(guó)家與社會(huì)對(duì)于聲樂人才的需求開始大幅度增長(zhǎng)，高校作為聲樂人才的主要培養(yǎng)場(chǎng)所，需要根據(jù)國(guó)家及社會(huì)需求合理安排聲樂表演教學(xué)課程，提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量，滿足國(guó)家與社會(huì)對(duì)聲樂表演人才的需求。聲樂表演課程的合理設(shè)置是當(dāng)前聲樂教學(xué)所需要關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、聲樂教學(xué)中聲樂表演課程存在的問題

（一）聲樂表演課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一化

高校聲樂教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容和科目較為廣泛，為了能夠提升聲樂表演人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要在安排課程教學(xué)過程中遵循科學(xué)培養(yǎng)、合理設(shè)置的原則。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)以及自身觀察可知，目前高校聲樂表演課程設(shè)置仍然存在結(jié)構(gòu)單一化、課程內(nèi)容不完全、未形成體系化的課程設(shè)置問題，嚴(yán)重影響了聲樂表演課程的質(zhì)量與教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也存在不利影響。結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容不全、不成體系等問題在高校課程設(shè)置中主要表現(xiàn)為：過于重視聲樂的理論課程教學(xué)，忽視了聲樂實(shí)踐的重要性，聲樂藝術(shù)史、聲樂研究曲式分析、合唱指揮等在實(shí)際課程設(shè)置中的占比極小，多以選修課的形式呈現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以構(gòu)建完全的聲樂知識(shí)體系。增加了培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂表演人才的難度。同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂表演人才還需要重視培養(yǎng)其舞臺(tái)素質(zhì)，但根據(jù)現(xiàn)有的課程來看，關(guān)于藝術(shù)表演心理學(xué)方面的課程還存在不足，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)心理素質(zhì)與表演積極性存在較為不利的影響。

（二）聲樂表演課程教學(xué)質(zhì)量不佳

聲樂表演課程教學(xué)是培養(yǎng)聲樂表演人才的具體方式與途徑，聲樂表演教學(xué)質(zhì)量不佳對(duì)于高校培養(yǎng)聲樂人才是極為不利的。就目前我國(guó)高校聲樂表演教學(xué)進(jìn)行分析，教學(xué)質(zhì)量方面確實(shí)有待改進(jìn)提升，只有先提升聲樂表演的教學(xué)質(zhì)量，才能讓科學(xué)的課程設(shè)置起到其應(yīng)有的作用。高校聲樂表演課程教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因可以總結(jié)為以下兩點(diǎn)：一是高校聲樂教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，同時(shí)部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)化，人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。在任何課堂教學(xué)過程中都需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與人才個(gè)性變化而不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，否則其課堂教學(xué)便無法發(fā)揮原本的作用。現(xiàn)如今，課堂教學(xué)缺乏個(gè)性化、教師的新知識(shí)儲(chǔ)備不足，根本無法在教學(xué)實(shí)踐過程中滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)聲樂表演課程個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，這便會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，難以有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。二是部分高校對(duì)于聲樂表演課程教學(xué)并不重視，所以存在課堂教學(xué)設(shè)備與工具投入不足的現(xiàn)象，缺乏教學(xué)工具的課堂教學(xué)無法有效地聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐，更無法提升聲樂表演課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）聲樂表演課程設(shè)置存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象

高校之所以開展聲樂表演課程是為了培養(yǎng)更多的理論與實(shí)踐能力較強(qiáng)的聲樂人才。但就其課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，高校在聲樂人才培養(yǎng)過程中過于重視理論教學(xué)，理論教學(xué)占比較大，導(dǎo)致理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，理論與實(shí)踐無法實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一，學(xué)生的聲樂表演能力與理論自然也無法通過實(shí)踐進(jìn)行鍛煉和表現(xiàn)，這對(duì)于聲樂表演人才的培養(yǎng)是極其不利的。同時(shí)，高校給學(xué)生提供有效的聲樂表演實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)存在不足，且沒有給學(xué)生提供充分的表演空間，可提供給學(xué)生的表演機(jī)會(huì)與崗位較少，這些都導(dǎo)致了聲樂表演人才培養(yǎng)的困難性。

二、聲樂教學(xué)中關(guān)于聲樂表演課程設(shè)置的建議

（一）重視聲樂表演課程設(shè)置的完善性，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

對(duì)我國(guó)高校聲樂表演課程設(shè)置的具體情況進(jìn)行分析后，筆者認(rèn)為需要構(gòu)建完善的聲樂表演課程體系，改變單一化的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，讓課程設(shè)置能夠符合人才培養(yǎng)需求，以此來提升高校聲樂表演人才培養(yǎng)的有效性。想要改善聲樂課程表演設(shè)置結(jié)構(gòu)單一化、未形成體系的問題，需要從以下三個(gè)方面切實(shí)改善高校聲樂表演課程存在的問題：一是在課程設(shè)置過程中需要以國(guó)家為主導(dǎo)者，國(guó)家相關(guān)政府部門需要關(guān)注高校聲樂課程的設(shè)置，并給予聲樂表演課程設(shè)置相應(yīng)的指導(dǎo)，以時(shí)代發(fā)展過程中聲樂人才的需求為根據(jù)，并根據(jù)高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，具體提出我國(guó)聲樂人才的具體培養(yǎng)要求與方向，讓高校能夠以此為依據(jù)不斷優(yōu)化自身的聲樂表演課程教學(xué)設(shè)置，從而培養(yǎng)出國(guó)家與社會(huì)所需要的聲樂表演人才，推動(dòng)中國(guó)聲樂表演藝術(shù)的全面發(fā)展與進(jìn)步;二是在聲樂表演課程設(shè)置過程中，高校需要明確自身培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)方向優(yōu)化聲樂表演課程設(shè)置，讓聲樂表演課程的相關(guān)科目都能夠?qū)崿F(xiàn)有效的聯(lián)結(jié)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的聲樂知識(shí)體系。在課程設(shè)置過程中需要關(guān)注理論課程與實(shí)踐課程的科學(xué)分配，比如對(duì)聲樂藝術(shù)史、聲樂研究曲式分析、合唱指揮、聲樂心理學(xué)等課程都需要加以重視，確保學(xué)生能夠更加全面地學(xué)習(xí)有關(guān)聲樂表演的內(nèi)容與知識(shí)，不斷完善學(xué)生的聲樂知識(shí)體系建構(gòu);三是高校在課程設(shè)置上需要充分借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育案例及成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其成功要素進(jìn)行深度分析。然后，對(duì)自身聲樂表演課程設(shè)置存在的問題進(jìn)行分析，并將成功要素以適合高校聲樂表演的形式融入課程設(shè)置及教學(xué)中去，掌握聲樂表演課程設(shè)置與教學(xué)的規(guī)律，以此來提升聲樂表演課程設(shè)置的有效性。在運(yùn)用成功教學(xué)案例過程中，決不能以生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)自身情況靈活運(yùn)用案例，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

（二）重視聲樂表演教師的教學(xué)能力

高校聲樂表演課程除去上述需要改善的內(nèi)容以外，還需要對(duì)聲樂表演教師的個(gè)人能力加以關(guān)注，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，所以必須要提升聲樂表演教師自身的教學(xué)能力與專業(yè)水平，方能讓課程完善并起到應(yīng)有的效果。提升教師教學(xué)能力與專業(yè)能力可以從以下兩個(gè)方面入手：一是需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)原有聲樂表演授課教師進(jìn)行專業(yè)且系統(tǒng)化的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，讓其能夠接觸新鮮的聲樂教學(xué)內(nèi)容，從而將其帶入課堂教學(xué)過程中。高校聲樂表演教學(xué)工作較為復(fù)雜，且教學(xué)人才的培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，所以無法短期內(nèi)對(duì)所有的授課教師進(jìn)行更換或者提升其能力，這也是有違客觀規(guī)律的。對(duì)此，高校需要采取循序漸進(jìn)的方式，定期安排聲樂表演教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流等，提升教師聲樂表演教學(xué)能力，了解新時(shí)代發(fā)展過程中關(guān)于聲樂表演教學(xué)所產(chǎn)生的新理論與方法以及多樣化的教學(xué)方式，拓寬教師的知識(shí)面，讓其能夠更好地向?qū)W生傳達(dá)新時(shí)期發(fā)展中的聲樂表演知識(shí);二是需要不斷引進(jìn)優(yōu)秀的聲樂表演教學(xué)人才，既可以從外部引進(jìn)，也可以從優(yōu)秀畢業(yè)生中選擇想要留在學(xué)校任教的聲樂表演人才，不斷擴(kuò)大和豐富聲樂表演教師人才隊(duì)伍，引進(jìn)新人才的同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)方法與思路，不斷為高校聲樂表演教學(xué)注入新鮮的活力。但是，在優(yōu)秀人才引進(jìn)過程中，高校不僅需要關(guān)注人才學(xué)歷情況，還需要對(duì)其自身能力與教學(xué)能力加以考核，爭(zhēng)取引進(jìn)理論知識(shí)、教學(xué)、實(shí)踐等綜合能力較強(qiáng)的聲樂表演教師。

（三）重視理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展

筆者針對(duì)目前高校聲樂課程教學(xué)設(shè)置存在理論與實(shí)踐不統(tǒng)一問題進(jìn)行分析后，提出兩點(diǎn)能夠改善此種現(xiàn)象的建議：一是要在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)習(xí)聲樂表演的學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)并為其提供實(shí)踐的場(chǎng)地。比如通過開展個(gè)人音樂會(huì)、師生音樂交流會(huì)、年級(jí)聲樂大會(huì)等各種形式的活動(dòng)來吸引學(xué)生參與其中，在展示與比賽過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與理論知識(shí)吸收情況等進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中更好地理解聲樂表演內(nèi)涵。不僅如此，學(xué)校還可舉辦文藝晚會(huì)等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身的聲樂表演活躍活動(dòng)氣氛，擁有更多展示自己的機(jī)會(huì);二是學(xué)校可通過與外部單位建立合作的方式為學(xué)生提供商演、地方文化團(tuán)等外出實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地理解社會(huì)對(duì)聲樂表演的需求，從而明確自身的學(xué)習(xí)方向，提升自身的學(xué)習(xí)能力，成為社會(huì)發(fā)展所需求的聲樂表演人才。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)的科目與內(nèi)容較多，本文主要對(duì)聲樂表演課程設(shè)置中存在的問題進(jìn)行了相應(yīng)的分析，由于筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為有限，所以對(duì)于問題的分析也并不全面，還需要在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中不斷地尋找問題的相應(yīng)解決方式，期望能夠在提升個(gè)人能力的同時(shí)，不斷地優(yōu)化現(xiàn)代聲樂表演課程設(shè)置，推動(dòng)聲樂表演事業(yè)的發(fā)展。

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