談如何在小學數學教學中培養學生的計算能力

彭一達

【摘? ? 要】數學是小學階段學生學習的基礎課程，對于學生的邏輯思維能力的培養具有重要作用。計算能力是小學數學教學過程中的重要內容，教師在教學過程中要注重培養學生良好的計算能力。本文旨在探討小學數學教學過程中，教師應該如何培養學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數學? 計算能力? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.063

小學數學教學過程中，必不可少地會涉及很多計算問題，因此，培養學生的計算能力是一個重要的教學任務。數學教師必須結合小學生的學習特點，制定適合學生數學學習的教學方式，讓學生通過教師科學高效的教學，提高自己的計算能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。

一、培養小學生計算能力的重要性

（一）有利于學生養成良好的學習習慣

小學生計算能力的培養不可一蹴而就，是一個長期積累的過程，也是需要學生長期堅持的過程。在這個過程中，學生遇到計算問題，不僅需要教師的指導，還需要學生自己計算，在長期的數學教學過程中，教師可以鼓勵學生養成隨時在草稿本上計算的習慣，遇到難題一定要先思考，解決不了的難題可以請教老師或同學，尤其是計算題。小學數學計算涉及各式各樣的加減乘除綜合計算，只有通過一步一個腳印的驗算，學生才能養成良好的學習習慣，在課前、課中及課后高度自律，及時對知識點進行鞏固和復習都是自學能力強的表現。此外，遇到難題積極思考，動手驗算，通過這樣的方式教育學生，有利于學生在教師良好的教學指導過程中，養成勤于思考的好習慣。我們知道，擁有良好學習習慣的孩子，可以減輕父母在孩子學習方面的精力付出，也可以減輕教師對班級的管理壓力。因此，教師更應該注重培養學生的計算能力，讓學生養成良好的數學學習習慣。

（二）培養學生的計算能力是學好數學的重要條件

當前的小學數學教材中，計算部分占比很大，顯然是小學數學教學的重要部分，更是學生學好數學的重要條件。小學數學教學改革之后，更加注重學生計算能力的訓練，無論是小學一、二年級的基礎學習，還是五、六年級的深入學習，數學計算都貫穿其中，非常重要。許多數學教師致力于提高學生的計算能力，在日常的教學過程中通過許多方式訓練學生的計算能力。此外，許多家長也非常重視孩子的學前計算訓練，在進入小學學習階段之前，許多家長已經意識到提前培養孩子計算能力的重要性。無論是家長還是教師，都意識到計算能力的重要性，所以在教育教學中，更應該從小學生開始，訓練學生的自主學習能力，致力于提高學生的計算能力。

（三）能夠為學生以后的數學學習奠定基礎

無論是小學數學學習還是更高難度的初高中數學學習，對于學生的計算能力要求都很高。因此，小學數學教師必須重視學生計算能力的培養，為將來的數學學習奠定堅實的基礎。我們都知道，手機越來越普及，即使是小學生，也普遍使用手機進行娛樂，甚至將手機用于數學計算。許多學生為了更快地完成教師布置的任務和作業，在學習過程中使用手機計算，不去主動思考計算題，導致學生漸漸對手機計算產生依賴，更加不愿意主動思考計算題。在數學計算教學過程中，學生如果普遍使用手機計算，那么數學計算涉及的公式和方法都沒有真正讓學生學到，教師教授的數學計算知識也沒有進入學生的腦海里，更嚴重的是，學生嘗到了智能計算的甜頭，就更加不愿意動手計算，今后遇到的計算問題都依賴于計算器，非常不利于學生的學習。這個問題普遍存在于當前許多小學教育中，是小學數學教學中亟待解決的問題。教師必須要讓學生意識到動手計算的重要性，只有在小學階段打好基礎，才能在初高中數學學習中取得優勢。所以，小學數學計算能力的培養，是為了更好地學習數學，也是為將來的數學學習打下基礎。

二、如何培養小學生的計算能力

（一）通過制定科學的教學方案培養學生的計算能力

小學生的數學計算能力主要是通過教師的督促和訓練來培養的，因此，想要提高學生的計算能力，教師就應該根據本班學生的學習特點和計算基礎，制定適合學生的計算能力訓練方案。教師在制定教學方案之前，必須重視了解學生的數學計算能力，不同的學生，計算能力也有很大差異。比如，當前的小學數學教學過程中，很多小學生在學前教育階段，有的家長就已經開始訓練孩子的計算能力，通過報輔導班、請家教等形式，加強訓練孩子的計算能力。但有的學生在進入小學教學之前，并沒有進行正規的計算能力訓練，因此，這就造成了學生之間的計算能力差異。教師在制定計算能力訓練方案之前，就應該充分了解不同學生的計算水平，不能根據個別學生計算能力的高低，來推測整個班級學生的計算能力。教師可以通過一些小測試來預測學生的計算能力，根據學生總體的計算水平基礎，制定適合整個班級學生的計算能力訓練方案，讓學生通過教師科學的引導，培養出良好的數學計算能力。

（二）通過趣味教學法培養學生的計算能力

小學生對于有趣的東西非常上心，學習起來也非常有效率。教師應該充分抓住小學生這種心理特點，在培養學生計算能力的時候，采用趣味教學法教學，能夠有效地激發學生的數學計算興趣。比如，教師可以開展一些計算小游戲，也可以組織學生進行計算能力小比賽，讓學生在娛樂中培養計算能力。常見的小游戲有移動火柴棒、算24點游戲等，這些游戲不僅考驗學生的邏輯思維能力和靈活應變能力，還能夠讓學生在有趣的小游戲中提高計算能力。教師在數學計算能力的教學過程中開展趣味教學，培養學生對數學計算的興趣，提高學生的數學計算積極性。

（三）鼓勵學生在日常生活中培養計算能力

學生的學習是主動學習和督促學習同時進行的，數學計算也是一樣，想要培養小學生的計算能力，教師就應該鼓勵學生將學習到的計算技巧和計算公式運用到生活中去。在生活中遇到計算問題，可以鼓勵學生積極主動地計算，訓練學生的計算能力。比如，日常生活中，買菜、去超市里買零食、日常的開銷計算等，教師都可以鼓勵學生主動計算，從生活中的實事開始，訓練學生的心算能力和口算能力，從而提高學生的數學計算能力。

綜上所述，教師在培養學生計算能力的時候，可以制定科學的培養學生計算能力的教學方案，也可以采用趣味教學法等方式培養學生的數學計算興趣。此外，教師還應該鼓勵學生將學習到的數學計算知識運用到生活中，讓學生加深印象，發現數學計算技巧并運用到數學學習中去，使學生提高計算能力。

參考文獻

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