初中數學教學過程中存在的問題與解決策略

田英

【摘? ? 要】初中處于我國素質教育階段，我國普及素質教育是為了提高全民的素質水平，學好初中數學對我們的日常生活有很大幫助。但數學的學習對于初中生來說卻是一個難點，也是教師及社會各界高度重視的教育問題，教師在數學教學的過程中要發現問題并解決問題。

【關鍵詞】初中數學? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.154

初中數學是一門抽象的學科，在教師的教授和學生的學習過程中都有很大的難度。所以在初中的數學教學中會有很多問題的存在，這就需要教師在教學的過程中不斷地總結教學經驗，發現學生在學習數學過程中存在的問題，從教師和學生兩方面入手，不但要解決學生學習困難的問題，也要解決教師教學方式不足的問題。本文就初中數學教學的過程中存在的問題和解決問題的策略做出以下論述。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）學生主體地位不受重視

受傳統教學理念的束縛，在初中數學的教學課堂上很多教師常常會忽視學生的主體作用。有些數學教師在制定教學目標、教學方案，準備教學材料時，沒有考慮到學生本身的實際情況，導致學生跟不上教師的教學進度。在教學課堂上，教師一味地唱獨角戲，未能發揮學生的主觀能動性，開發學生的思維能力。

（二）教學方式陳舊、單一

教師是教學過程的引導者，在學生學習數學的道路上，教師充當著帶頭人的作用，科學有效的教學方法能夠讓學生學得輕松、學得高效。但是如今初中數學的教學現狀就是有些教師過于守舊，教學方法陳舊、教學方式單一，很難激發學生的學習興趣，讓數學教學課堂單調乏味。在科技高速發展的今天，陳舊單一的教學方式，單調的教學課堂已經很難勾起學生的學習興趣。初中數學的運用是與生活息息相關的，教師的教學沒有與生活實際相結合，又由于初中數學的抽象性，學生不能對數學抽象的定理和知識有一個形象的了解，導致學生不能學好數學。

（三）教學評價激勵機制不完善

我國現代初中數學的教學評價激勵機制有評價要素片面、評價對象單一的特點。現在的初中數學評價激勵機制主要是對學生的評價與激勵，而對學生數學這門學科學習情況的判斷主要是以考試成績的高低為依據。這種教學評價機制忽略了學生學習數學的過程，過于看重結果，并且評價的主體不全面，在數學教學評價激勵體系中忽視了對教師評價的作用，不能對初中數學的教學課堂及學生的學習情況有一個準確的認知。

（四）初中生處于青春叛逆期，不重視數學的學習

初中生正處于青春期，對感情是懵懂且向往的，這個時期的初中生很容易產生叛逆心理，長輩越是想要他做的他越是排斥，導致很多青春叛逆期的學生不學習、不重視學習。初中生對未來的認知較少，想法不成熟，不能認識到數學的學習對自己未來工作生活的重要性。這是學生學不好初中數學，教師教學工作艱難的重要原因。

二、解決初中數學教學過程中存在問題的策略

（一）凸顯學生在初中數學課堂上的主體地位，以生為本

新課標提出“以學生的發展為本”的思想，教師作為學生學習成長過程中的引路人，就需要在日常的數學教學活動中以學生為本，重視學生在學習過程中的主體作用。為突出學生的主體地位，教師在數學課堂上可以多鼓勵學生思考并提出問題，對于學生提出的問題，教師要耐心地為學生解答。課堂教學模式的設計中，教師可以多增加讓學生加入并互動的環節，讓學生最直觀地體會到自己是真真切切地參與到了數學課堂教學活動中的。

（二）改進并完善教學方法，與時俱進

時代是不斷發展的，技術是不斷革新的，教師的教學方法也需要結合實際不斷改進、不斷創新。教師要在教學過程中不斷總結教學經驗，不斷更新教學方法，多種教學方法相結合，建立豐富的教學體系。數學是一門實用性很高的學科，教師在講解知識點時，可以將現實生活中的案例融入其中，幫助學生理解相關的數學原理。在科學技術普及的當下，教師要充分利用多媒體教學技術給我們的初中數學教學活動帶來的便利。初中數學的教學內容包括代數和幾何這兩個部分，在講解空間幾何這部分內容時，幾何畫板就可以發揮它的效用了。

（三）建立完善的教學評價激勵機制

建立完善的初中數學教學評價激勵機制，要從學生和教師兩方面展開。對學生數學學習成效的判斷不能通過單一的考試成績斷定，教師在日常的教學生活中就要注重觀察學生的學習狀態，在學習過程中可以根據學生的學習狀態等情況做出一定的獎罰。重視對學生數學學習過程的評價，培養學生獨立自主學習的能力。教師在教學過程中也要注意觀察自己的教學進度與教學方式學生是否適應，教師可以鼓勵學生提出自己教學方法的不足之處，并加以改正。教師要在教學中積累總結初中數學教學的工作經驗，尊重學生個體的差異性，根據學生具體的學習狀況對教學方式做出調整。

（四）做好對學生的情感引導，增強學生學習數學的興趣

學校是教書育人的地方，在學校教師就是學生的家長，除了傳授學生知識，也要關愛學生的學校生活。青春期的初中學生是迷茫的，學生對數學學習的重要性沒有明確的認知，所以教師要對學生的情感做出正確的引導。針對有叛逆傾向的學生，教師要定期對其進行心理輔導，讓學生感受到教師對他的關心，及時糾正學生走向歪路的傾向。初中生的情感是比較幼稚的，對于教師的喜愛程度很大程度上決定了他對那科教師所教課程的用心程度。教師關愛學生、加強與學生的溝通，能夠讓學生對自己產生一定的好感，那么在數學課堂上學生就會投入更多的精力，增強數學教學課堂的有效性。

數學的教學貫穿我國教育事業的始終，初中數學作為數學教學體系的一大組成部分，有著非常重要的地位。初中數學的教學不但為學生往后的生活提供幫助，還能為學生未來的學習打基礎。數學的教學不能急于求成，是一個循序漸進的過程，教師在數學的教學過程中要充分發揮自己的引導作用和輔助作用。教師要與時俱進，不斷改進和更新自己的教學方式，達到打造高效數學課堂的目的。

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