教育游戲在小學數學教學中的應用

陳梅

【摘? ? 要】在小學數學教學課堂，教師要重視有效地開展游戲化教學，通過進一步對教育游戲的研究，本文總結了數學教學過程應用教育游戲的具體措施，希望本文的分析能夠幫助教師構建更加高效的數學教學課堂，從而幫助學生有效掌握數學知識點，更好地為學生日后的發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學數學? 教育游戲? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.173

教育游戲以學生為主體，旨在通過運用游戲化的形式幫助學生掌握數學知識，同時通過教育游戲也利于提高學生學習興趣與實踐能力。教師在運用教育游戲的過程中，應該結合學生實際，科學地進行教育游戲設計，從而不斷提高數學教學的有效性。下面具體分析。

一、在教育優先的原則基礎上運用游戲引入新課

在小學教學過程中為了更好地幫助學生構建良好的認知，應當在學生原本的基礎之上展開教學，幫助學生更為深入地理解數學學習內容。教師需要幫助學生掌握不同的數學技能，通過在數學教學過程中結合游戲的教學方式能夠更好地提升學生的新鮮感。但是教師應當注意，教學游戲僅僅是教學的一種形式，學習內容才是主體，因此，教師需要認真設計游戲，通過游戲幫助學生感受到學習的趣味性，進而更好地展開學習。

例如，教師在教學“噸”這部分內容時，就可以通過游戲的方式進行教學，可以從不同的方面設計游戲，但是應當秉持教學知識這一第一原則。教師在開始教學時，可以向學生提出這樣一個問題：“同學們，你們知道世界上最重的動物是什么嗎？”有的學生會回答是大象，有的學生則會回答是藍鯨，之后教師再繼續提出問題：“那你們知道世界上最大的動物到底有多重嗎？應該用什么樣的單位衡量它呢？”之后，教師再引出“噸”這一概念，就能夠更好地幫助學生了解這一概念所表示的內容。通過這樣的教學方式展開的教學能夠更好地活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生提升自身的頭腦意識，增強集體精神。教師在進行教學的過程中，通過“噸”可以引出“千克”“克”等重量的計量單位，之后教師可以在課堂上開展“尋找小伙伴”這一游戲，在游戲過程中教師給學生一個重量，讓學生根據自身的體重進行組合，滿足教師的要求，通過這樣的學習方式，學生的學習效果和理解深度能夠有效提升。

二、巧妙將游戲加入數學教學中

游戲教學過程中，教師應當采取不同的方式將游戲與教學相結合，通過這樣的方式能夠有效地提升課堂趣味性，還能夠幫助學生在學習的過程中獲得思維鍛煉，一舉兩得。在課堂上引入游戲能夠調動課堂氛圍，幫助學生集中自身注意力。例如，教師在進行“幾何圖形”這部分內容的教學過程中，可以通過對幾何圖形進行匹配的游戲幫助學生進行學習，通過這樣的方式能夠更好地幫助學生提升自身的集體意識，也能夠吸引學生注意力。除此之外，教師還可以通過組合小游戲展開教學，不同的游戲能夠穿插在不同的知識點之間進而更好地將知識點串聯起來。例如，教師在講解“認識人民幣”這部分內容時，可以先通過設置情景的方式讓學生在班級中模擬經營一個超市的情景，不同的學生扮演不同的角色，中間穿插一系列的小事件，通過這樣的方式調動學生的學習興趣，提升教學效果。

三、在游戲中有效鞏固學習內容

游戲化教學開展不好可能會導致學生沉迷于游戲，學習效率并沒有獲得提升的情況出現。因此，教師在教學過程中應當不斷地對學習內容進行鞏固，通過重復強調的方式幫助學生增強自身對于相關內容的記憶和理解。例如，教師在進行圖形的平行旋轉這部分內容的教學時，可以通過分組合作的方式，讓學生在小組內部進行圖形旋轉的動手操作，教師應當給予學生相應的題目和要求，在學生小組內部討論操作結束后，要求學生上臺展示自身的成果，之后再評選出最符合教師提出要求的學生作品，對該名學生進行表揚和鼓勵，由于這一環節不僅需要學生進行思考，還需要學生展開實踐，因此，這樣的教學方式能夠有效地幫助學生掌握相關內容的同時提升自身的動手實踐能力，進而幫助其獲得全面發展。

四、針對教學內容進行游戲的選擇

在運用游戲教學法進行課堂教學時，教師要注意的是，要精心設置游戲環節，要考慮到教材知識點，學生個性特點、學習參與能力等多方面因素。游戲化教學的目的就是搭建學習和教學工作的有效平臺，這個平臺可以讓教師有興致講解，提升教學質量和效果，讓小學生有興趣參與，提高學習能力，體驗數學的魅力。作為教師在備課的環節，需要充分深入每一位學生的實際情況，了解學生的興趣愛好以及學習能力，確保每一位學生都能夠深入參與到教學游戲中來，加強教學游戲趣味性和教育價值之間的平衡點。并且根據學生的反饋，切實深化課程的針對性，以求獲得最佳的學習效果。例如，針對加減法的運算學習，教師要盡量減少反復計算的題目，以免引發學生厭煩的情緒。對此，教師可采用游戲的方式呈現教學內容，以數字找朋友的方式進行游戲。教師要將每一位學生分別分為0-9的數字，10位學生組成一組，進行自由的走動，而當教師給出一個數字，如12的時候，就可以讓學生迅速抱團，組合的數字為12即為成功，反之則為失敗。通過這樣的趣味、生動教學方式，能夠切實降低計算過程中的倦怠感，提升教學成效，幫助學生獲得最佳的學習效果。

五、結束語

總之，通過有效地開展教育游戲研究，進一步提高了數學教學認識，在有效地引入教育游戲教學方法過程中，教師要重視結合教學內容，科學地進行教學方案研究，從而不斷提高教育游戲應用水平。希望通過以上闡述，能夠不斷提高數學教學質量，從而為學生數學學習水平提高提供有效助力。

參考文獻

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