小學語文教學過程中如何激發學生的學習興趣

萬曉燕

【摘? ? 要】小學時期是學生們學習生涯的一個啟蒙時期，這一時期的學習能直接影響學生們今后的學習，因此每一位教師都應該重視小學時期的教學工作。在這篇文章中，我將簡要闡述教師可以通過采用創新的教學法，轉變教學模式以及借助多媒體教學的方式來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 多媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.182

作為中國學生，對語文這門學生并不陌生，因為在讀小學之前很多學生都接觸過和語文相關的教育，如拼音或識字。但很多學生都沒有接受過系統的語文教學，因此，小學時期是學生們學習語文的初始時期，也是學生們學習語文的關鍵時期。因為學好語文不僅能體現學生的愛國主義情懷，還能促進學生學好其他學科。今天我將以自己的教學實際為例，淺議小學語文教學過程中如何激發學生的學習興趣。

一、采用創新的教學法

語文是每一位學生都必須高度重視的一門學科，因此每一位教師都應該認真執行語文教學，同時還應該極力地保證語文的教學效果。要想保證語文的教學效果，教師應該先激發學生學習語文的興趣。因為學習興趣是決定學生們學習態度以及學習效果的關鍵因素，只有學生們對語文學習保持較濃的學習興趣，他們才能積極地參與到學習之中。在教育界流傳著這樣一句名言：“興趣是學生們學習的主要動力。”這句話不無道理，因為學習興趣能引發學生學習的動機，讓學生們能緊跟教師的步伐進行學習。而要想激發學生的學習興趣，我建議教師可以采用創新的教學法進行教學。因為教學法是影響教學過程執行的關鍵因素，并且教學法也能激發學生的學習興趣，從而影響教學成果。一般情況下，學生們都需要按照教師的要求進行學習，因此教師所采用的教學法能決定學生們對待語文學習的態度。如若教師采用較為傳統的教學法，我相信很多學生都會處于比較沉悶的學習環境中學習，從而漸漸喪失學習的興趣。而如果教師采用較為創新的教學法進行教學，則能在一定程度上給學生創造創新的學習環境，讓學生們始終以新奇的心態來學習語文，從而激發學生的學習興趣。因此，每一位語文教師都應該不斷探尋創新的教學法，以此來激發學生的學習興趣。

雖然語文教學方法何其多，但并不是所有的教學法都適合學生學習，因此，教師不能盲目地采用教學法，而應該根據教學內容以及學生的實際情況有針對性地選用教學法，并要保證教學法具有一定的創新性。因為創新的教學法才能讓學生們擺脫枯燥且無味的學習環境，讓學生們感受到創新的學習體驗。據相關資料顯示，大多數小學生都具有好奇的心理，并且他們都樂于體驗創新的事物。如若教師采用傳統的教學法進行教學，則不能滿足學生學習的需求。因為傳統的教學法會使教學過程缺乏一定的活力，同時還會嚴重影響學生的學習積極性。基于語文學科的特點，我建議教師可以采用提問教學法。由于很多教師在教學過程中都會向學生進行提問，就認為提問教學法并不能稱為創新的教學法。我并不贊成這種說法，我認為提問教學法是否被稱為創新的教學法完全取決于教師所提的問題，只要教師所提的問題具有創新性，就可以稱為創新的教學法，并且還能有效地激發學生的學習興趣。因此，要想采用創新式的提問教學法進行教學，教師應該在上課之前提前準備一些符合學生學習興趣且創新的問題。因為創新的問題能第一時間吸引學生的注意力，并且還能讓學生們時刻保持學習的激情。

二、轉變教學模式

一般情況下，很多教師在語文教學過程中都會采用“教師講—學生聽”的模式進行教學。這是一種較為傳統的教學模式，在這樣的教學模式中很多學生都缺乏學習的主動性。據觀察，在課堂教學中教師都扮演著“主角”的角色，而學生則扮演著“聽眾”的角色，有些學生甚至完全沒有參與到教學活動中。產生這樣的現象不僅包含學生自身的原因，還因為傳統的教學模式使學生漸漸失去了學習的興趣。因此，要想激發學生的學習興趣，我建議教師可以有計劃地轉變教學模式。在以往的教學中，很多教師都會采用“填鴨式”的方式給學生灌輸知識，這使得很多學生缺乏思考的時間和機會，從而漸漸打消了學生學習的激情。因為在這樣的教學模式中，學生們都是被動地接受教師所灌輸的知識，這在一定程度上碾壓了學生學習的積極性，從而無法讓學生們保持學習的興趣。由于大多數小學生都具有較強的表現欲，因此，教師可以給學生講課的機會，即讓學生扮演教師的角色進行授課。這樣不僅能滿足學生們強烈的表現欲望，還能讓學生們由衷地體會到學習語文的樂趣。對于講課的學生而言，這無疑是一次良好的鍛煉機會，能讓他們一邊體會講課的樂趣，一邊提升自己的能力。對于聽課的學生而言，他們也能體會到在教師課堂上不能體會到的樂趣。當然教師也不是隨意邀請學生來講課，而應該仔細挑選能勝任講課這一工作的學生，被邀請講課的學生應具備較強的語言表達能力且能扎實地掌握語文知識。將“教師講—學生聽”的模式轉換為“學生講—學生聽”的模式能最大限度地激發學生的學習興趣，從而保證學生的學習參與度。

三、借助多媒體進行教學

要想激發學生的學習興趣，教師還可以借助多媒體進行教學。因為很多教師都只憑借教科書進行教學，這樣便只能為學生提供較為淺顯且枯燥的學習內容，從而難以激發學生學習的興趣。而如果教師能借助多媒體進行教學，就能通過多媒體給學生提供豐富的學習資源。這樣不僅能擴展學生的學習視野，還能讓學生們學習到課本以外的知識。小學生年齡雖小，但很多小學生都具有探索未知領域的興趣和好奇心，如果教師在教學過程中沒有給學生拓展和延伸相應的內容，我相信學生們學習的范圍就會受到限制，從而影響學生學習資源的積累以及想象力的培養。長久下去，學生們不僅會感受到學習語文是一件枯燥且無趣的事，還會產生無效學習的狀態。因此，我建議每一位教師都可以充分地使用多媒體這一輔助設備，并利用搜索信息和分享信息的功能給學生們提供豐富的學習資源。當然教師并不是隨意地給學生提供學習資源，而應該給學生們提供他們感興趣且適合他們學習的資源，這樣才能體現教學的意義。

學習興趣是學生們學習的基本保障，因此，每一位教師都應該有計劃地激發學生的學習興趣。因為只有學生能保持學習的興趣，他們才能積極地配合教師的教學，從而提高教學的效率。

參考文獻

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