新課改背景下如何提高小學語文教學有效性

孫恩慧

【摘? ? 要】新課程改革提出以人為根本指向，倡導自主、合作和探究的學習方式，這對我國小學語文教育提出了更深層次的要求。本文通過分析當代小學教育的現實背景，提出提高小學語文教學有效性的建議措施，以望進一步促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】新課程改革? 小學語文? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.188

新課程改革的熱潮在教育領域掀起一陣波瀾，為促進我國教育事業的發展，改革也將永不停息地進行下去。新課程改革強調教學的本質是溝通與合作，“溝通與合作”是教師與學生、學校和家庭相互作用的結果。教育的有效進行不是單方付出的結果，而是雙方共同努力的成果。小學語文教學的重要性要求我們必須提高小學語文教學的有效性，本文將對此展開論述。

一、新課程改革概述

新課程改革是在黨中央領導下，以培養具有愛國主義、民族大義、集體榮譽的學生為目標，全面推進素質教育的教育改革。新課程改革對學生的全面發展高度關注，強調培養學生自主學習意識，鼓勵學生積極主動學習，為國家培養綜合性人才。新課程改革涵蓋了幼兒、小學、初中、高中階段，在不同階段設置了不同的課程結構。本文主要研究新課改背景下小學語文學科教學現狀，結合現狀，提出提高小學語文教學有效性的相應措施。

二、小學語文教育的重要性

1.小學語文是學習的基礎。小學的課程設置較為基礎，通常包含語文、數學、品德與生活、體育等課程，其中語文與數學為主要學科，其他學科則作為培養學生完善人格的輔助學科。作為主要學科的語文同時又是一門基礎性學科，是學生在學習其他課程前的必修課程。學生如若沒有學習語文的閱讀能力、表達能力，在其他學科的學習上會有些許困擾，學習效果大打折扣。小學語文教育中培養出良好的學習習慣，將會使其在今后的學習中都受益無窮。

2.培養學生對中國文化的熱愛。中國歷史悠久，文化源遠流長，智慧的古人留下了無數精神財富。語文在所有學科當中是最具中國傳統文化色彩的學科，如古詩詞、文言文、散文等。在小學階段讓學生學習語文，可以讓他們走進語文，感受語言的魅力，在語言的熏染中體會中國傳統文化的精彩。學生在語文的學習中體會古人文字的精妙之處，不僅能激發學生的學習興趣，還可以培養其對傳統文化的熱愛之情，激發學生的愛國之情。

三、小學語文教育的難點

1.家庭影響。家庭對小學語文教育的影響主要體現在家長對孩子的教育上。一方面，因國家政策以及生育觀念的影響，當今社會普遍是獨生子女家庭，被家庭過于溺愛，從而造成部分孩子先天性格傲嬌，在校與其他學生難以融合，使教師難以管教這類學生;另一方面，部分孩子的父母在外務工或因工作常年不在孩子身邊，因而造成家庭教育的缺失，這對孩子性格難免造成一定的影響，使得學校教育有一定難度。

2.受教師專業化水平影響。教師的專業水平不僅體現在教學內容上，更重要的是教學方法和引導方式上。小學階段的學生心智尚不成熟，語文教育的作用顯得尤為重要。小學語文教育不僅是知識點的教育，最重要的是通過教師的引導，逐漸完善學生的世界觀、價值觀與人生觀。小學語文教育有助于學生形成良好的人格，其教育難度較大，小學語文教師的專業化水平對小學教育的有效性有直接影響。

3.學生學習積極性不足。小學階段的學生正處于一個貪玩的年紀，不管是在上課期間，或是在家寫作業期間，其注意力都很容易被其他事物所影響。學生的注意力分散易導致學習積極性不足，學生的學習模式通常是被迫式學習或是敷衍式學習，長期下去會使學生產生逆反心理，對學習產生厭惡。傳統的教育方式是，教師會對未完成語文作業的學生進行懲罰，而對按時完成作業的學生卻沒有相應鼓勵，即存在賞罰不平衡現象。小學階段的學生對教師還存在一定畏懼，會因害怕懲罰而完成任務，但長此以往，當這一畏懼消失，學生則將不再敷衍學習，自我放棄，學習積極性逐漸消沉。學生學習積極性如何有效激發是當今語文教育的一大難點。

四、針對上述問題的有效性措施

1.加強教師與家長的溝通。家庭教育是學生所接受到的第一教育，因此家長在教育中所起到的作用不容小覷。小學語文教師應多與家長溝通，及時了解孩子的學習狀況，這樣才能在小學語文教學過程中及時發現問題，解決問題。同時，教師與家長的溝通有利于建立良好的師生關系，為提高小學語文教學的有效性提供幫助，如定期的家長座談會、家訪、電話訪談等。

2.提高審核水平，定期進行知識培訓。小學是孩子一生中的重要階段，是人生起航的階段，因而作為“引航員”的小學語文教師必須經過嚴格的選拔以及標準的培訓，確保學生能夠受到良好的語文教育。雖然小學語文知識對于成年人來講理解起來并不難，但如何將知識以適當的方式傳達給學生并使其吸收理解，這還需當代語文教師深思，也是教師專業水平的重要衡量標準。教師經過選拔入職后，也應當定期進行一定的專業知識培訓和心理指導，以確保教師的專業化水平不斷提高。

3.獎罰機制激發學生語文學習積極性。小學階段的學生沒有主動學習的意識，因而作為小學語文教師的我們有責任通過激勵的方式引導學生主動學習，培養學生的主動性。人不會做無功之事，小學生也不例外。教師應結合學生實際情況，派發適當的語文學習任務，對于按時按量完成的學生給予鼓勵，給予未完成學習任務的學生適當懲罰，即采用獎罰機制激發學生學習積極性。

綜上所述，小學語文是學生啟蒙階段的重要學科，在學生的學習生涯中發揮著重要作用，有助于學生人格的完善。新課程改革對提高小學語文教學有效性提出了更高的要求，對此教師應當加強與家長和學生的溝通，學校應當提高小學語文教師選拔標準以及定期地進行教師專業培訓，教育應當采取激勵機制獎罰分明。以上為本文研究成果，希望能為我國教育事業的發展有所幫助。

參考文獻

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