探析影響職高數學課堂學困生的因素及轉化措施

趙慶友　鄒明葵

摘要：本文以職高數學教學為例，深入地探討了影響職高數學課堂學困生的因素，并總結了影響職業高中學困生形成的原因。 同時在此基礎上，著重對于職高數學課堂學困生的轉化措施進行了研究分析，希望有助于為相關教育工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：職高數學；課堂教學；學困生；轉化措施

職高數學屬于職業高中教學主科之一，因此，一直是高中教育教學之中的一項重點。在現階段的職高數學教學之中，學困生的形成成為制約職高數學教學質量提高的主要因素。基于此，本文圍繞影響職高數學課堂學困生的因素及轉化措施展開了詳細分析。

一、職高數學課堂學困生影響因素

在職高數學課堂之中，學困生在數學學習上往往表現出一樣的特征。例如，常見的數學學習興趣缺乏、對于數學學習存在畏難心理等等。造成職高數學課堂學困生的形成并不只是學習興趣的影響，還有學生個人、教師等因素。將所有因素進行歸類，主要劃分為內部因素和外部因素。

1.內部因素職高數學學困生的出現主要是由學生自身的原因造成的。首先，有些高中生在對于數學學習上欠缺一定的興趣和學習積極性，加上“偏科”現象嚴重，學生的學習成績自然直線下降。 其次，有些學生在對于數學學習上，沒有摸索到正確的學習方法，缺乏良好的學習習慣，因此，在數學課堂中不能專心聽講，學習成績越來越差。 最后，有些學生在數學學習過程中不能及時調整自身的學習心態，在對于數學習題和教師的提問上顯得十分的緊張，這也間接的制約了學生學習成績的提高。

2.外部因素外部因素主要包含了兩方面。一方面，有部分職業高中在對于數學課程的設置上深受“應試教育”影響，教師的教學相對來說比較落后。學校和教師過于注重數學知識的掌握和數學分數，在實際的數學教學中安排了較多不科學不合理的環節，例如，單方面知識的灌輸等等，這進一步對學生的數學興趣造成影響，致使學生在學習中過于被動接受知識，“囫圇吞棗”不知所味。另一方面，目前多數的高中生屬于獨生子女，在家中備受寵愛，且加上社會教育環境不斷地變換，促使高中生極具個性，叛逆心理較強，認為數學知識學來沒用，這對于學生的數學學習造成了非常不利的影響。

二、轉化職高數學課堂學困生的有效教學措施

1.激發學生學習熱情，提高學生數學學習的主觀能動性

面對職高數學學困生形成的影響因素，作為職高數學教師應在教育工作中注重激發培養學生的學習興趣，以此提高學生主動學習知識的內驅力，幫助學生養成良好的學習習慣。對于激發學生的學習興趣，數學教師應當充分挖掘職高數學教材，掌握教材知識中的趣味，并充分結合信息技術手段，將數學知識直觀地展現，以此在良好的教學氛圍中激發學生的學習熱情。

案例描述: 例如，在職業高中教材中“空間幾何體”的“空間結構”這一知識點時，教師為了能夠促使學生更加了解什么物體叫作空間幾何體和空間結構，教師可以先利用多媒體出示巴特羅公寓的圖片，并利用“巴特羅公寓”故事的形式導入教學。 通過故事的講述，學生能夠通過巴特羅公寓故事產生一定的學習興趣，這時教師抓住時機將巴特羅公寓和空間結構結合，能夠有效激發學生的學習熱情，從而更好地開展教學。

2.挖掘教材資源，開展小組合作教學

小組合作教學是目前數學教學常用的一種教學方法，該教學方法能夠有效地培養學生團隊合作精神，全面提高學生的學習水平。將小組合作教學用于改善職高數學課堂學困生的形成具有得天獨厚的優勢。 將學困生平均分配到各個學習小組，實現學生之間互相學習互相幫助，這對于解決學困生學習的畏難心理，和平衡班級學習水平具有良好的作用。

案例描述: 職業高中教材中具有較多的學習難點，教師應深入挖掘教材資源，組織學生開展小組合作學習。例如，在“事件與概率”一課時，該課的難點概率的理解及其概率和頻率的區別。 為了能夠更好地提高教學效果，教師可以圍繞該課的難點展開小組合作學習，讓學生自主進行探討、交流。 最后由每組的代表表述討論結果，教師進行總結和指導。

3.注重學生學習方法指導，提高學生自主學習能力

要想有效解決職高數學課堂學困生的形成，提高教學效果。 作為職高數學教學應在教學之中注重學生學習方法的指導，以此幫助學困生提高自主學習的能力，從而擺脫學習成績低下的情況。在職高數學教學中，教師可以指導學生在對于數學知識的掌握上做到“先記憶，再理解。”讓學生通過記憶相關的公式和內涵，從而進一步地理解知識。同時，在數學學習過程之中，可以讓學生進一步地掌握簡單記憶法、應用排除法等數學學習方法，以此類推，不斷提高學困生的解題能力。

三、結束語

總而言之，職高數學學困生的形成是由內外部因素所影響形成的，學困生的出現對于教師的教學質量造成了一定的影響。 高中屬于學生學習的關鍵階段，無論是教師還是家長都應該對于學困生引起重視。對學困生的教育尤如雕刻藝術家，即使是一塊最普通的木頭，也要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，并用心雕琢，使其能夠變成一件有價值的藝術品。只要我們用真心，動真情，學困生的轉化工作就會卓有成效。作為一線的職高數學教師，應從數學教學方法的轉變上解決職高數學學困生形成這一問題，從而提高班級全體學生數學水平。