淺談指導小學生作文的教學方法

莫良德

摘要：小學語文課堂上，由于教師的疏忽，容易引發學生養成錯誤的寫作習慣，因此教師的正確引導就顯得非常重要。教師在教授小學生的關鍵點在于教授學生什么以及怎么教授兩大問題，教師要很好地發揮自身的引導作用，幫助小學生養成寫作興趣和良好的寫作習慣。

關鍵詞：小學語文；作文；教學

1小學生語文作文的現狀

1.1學生現狀

據目前統計，小學生作文水平差異化程度偏大。由于生活形式單一，學習占據了他們生活的絕大部分，而導致寫作內容相當貧乏。市場上各種各樣的優秀作文書的出版，學生大部分通過閱讀背誦記憶他人的文字，寫著他人的情感，因而缺少了寫作的真情實感。寫作完全是班門弄斧，缺少技巧的應用，與形式創新。

1.2教師現狀

許多教師教育觀念仍是“重傳授，輕育人；重模式，輕能力；重書面，輕口頭；重課堂，輕生活；重指導，輕講評”。許多老師只是單一的傳遞學生語文知識，忽視了對學生品德方面的培養，沒有將實踐生活作為學生寫作的重要因素。過去對于小學生寫作限制很多，現在在新的課標里提倡作文命題要開放，作文題目范圍要盡量大不要過小。過去作文教學過于地突出作文鍛煉的程序化，忽視了小學生的自身情感表達的需要。葉圣陶先生對此早就說過“換帽子（題目）而不是換衣服（文章）”的問題。新課標主張“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”還有一個原因在于教師打分方面要根據學生實際情況，多加鼓勵作文方面相對差的學生。除此，還有教師在課堂上作文教學形式過于單一，一般都是老師現講，然后學生寫，沒有在單獨評價交流環節。

2小學生作文教學的對策

2.1培養學生寫日記的習慣

日記是一種自由的文體，寫不寫，寫什么，都可由作者自己做主。無論在日記的起步階段還是發展階段，強化日記意識，培養寫日記的興趣和習慣，都是至關重要的。每天寫一篇日記比每周寫一篇日記更容易堅持，對學生寫作水平的提高也越快。學生一周寫三篇文章很難堅持，每天寫一篇卻能堅持下來。多寫比少寫強，少寫比不寫強，三言兩語即可，500字更好。實在寫不出，抄一篇好詩文也比不寫強。寫作字數與語言的流暢程度成正比，若天天堅持寫，就能培養提筆就寫的能力和好習慣。

2.2鼓勵學生寫特色作文

（1）彩色作文。這是一種圖文并茂、饒有情趣的寫作方法。寫彩色作文對低年級小學生更適用。試想一篇生動流暢的作文，配上色彩鮮艷、與主題相吻合的插圖，還有靈活多變的字體標題，無疑大大激發了小作者們極大的熱情與興趣。

（2）摘抄作文。教師可有計劃地針對作文訓練的目的，布置學生摘抄不同的內容，如“名人名言”“時事欄”“佳句庫”“名篇庫”“百科知識”“名人小檔案”等，使之成為以后習作取之不盡的“寶庫”。

2.3重視學生作文的評價

（1）評價不宜量化。教師在閱讀學生的作文時，應該去掉居高臨下的目光，成為和學生平等的個人。作文應是學生個人與教師個人之間平等的對話，是個體與個體之間思想、感情的主動交流。對話和交流是不應該用分數和等級來衡量的。教師應當尊重學生個體的感受，肯定每一個個體的言說，讓學生感到自己的文章是有價值的，被教師所看重、所喜愛的。對于學生來說，哪怕“繼續努力”之類的簡單的鼓勵也比僅僅打個分數或等級要有用得多，學生覺得老師的那四個字里有無窮深意、無限關注。

（2）應以鼓勵為主。教師要記住作文是“練筆”，應充分尊重學生，多圈少改，盡量發掘其閃光點。諸如可從多個角度對學生作文進行評價：或是選材立意，或是布局謀篇，或是細節選擇，或是遣詞造句等。順其自然，不要給學生人為的壓力，否則會把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫。

2.4轉變教師的教學觀念

作文不僅是語文這門學科的一部分，更是小學生思想情感的傳遞工作，對小學生的身心發展有著很重要的作用，所以對于小學生語文作文的教育與培養，應當轉換教育觀念，教師應深刻認識到小學生語文作文的意義所在。首先應該從教師的觀念方面進行改革。作為一名合格的小學語文作文老師，應該正確設計教學的目標和價值，以學生為教學的主體，將育人當做教學主旨，時刻關注著學生作文的學習過程與變化，從而完善教案的不足且努力創新教學模式，營造一個學生有所獲有所得，教師有意義的良好課堂氛圍。

2.5提高教師的綜合素質

為了達到較好的教學質量，作文教學應當有專業的語文老師教學。各所學校在聘用語文教師的時候，應該提高教師的任用標準，提高語文老師的層次水平，組建一個高質量的語文教師團隊。同時，還要提高語文教師教學的積極性，當教師在工作中有一定的工作壓力時，能夠有面對壓力并且進一步提升的空間。可以通過對小學教師增加工資薪酬等方式鼓勵教師，從而提高工作的積極性。在學校有一定能力基礎的時候，可以將小學語文老師送到高水平的寫作機構進行培訓，提高教師的綜合素質和專業水平。讓教師深刻認識到小學語文作文的重要性，不斷提升自身的水平且設計出更優秀的教學方法。

2.6培養學生的寫作興趣

小學生在剛接觸寫作的時候，對于作文是零狀態，從這個時候培養小學生寫作興趣，學生帶著興趣學習才能提高學習的質量，達到高效學習的的水平。老師在課堂上應該努力提高學生的興趣，提高教學的課堂效率。比如：小學作文課堂上學習完朱自清的《背影》后，教師可以講講自己的父親或者自己與父親之間有意義的事，接著讓學生用寫作來寫自己的父親，并與各個家庭做好溝通，給家長看自家孩子的作文并再給孩子多些鼓勵與夸獎，樹立孩子寫作的信心。

總結

小學生語文作文對學生的綜合素質和身心發展起到了極為重要的作用。在小學的語文作文教育中，應該以多種方式進行教學，將課堂還給學生，讓學生主導課堂，以多種不同的學生可以接受的方式將學生作文呈現出來，促進和學生思想與情感的交流，大家情感思想上達成共鳴。本文分析了小學語文作文教學的現狀中仍存在著許多不足，也提出了相應的促進教學質量的方法。在生活中，做一個細心的人，會發現生活中許多樂趣和美。盡量用優質的資源來提高小學生語文作文的質量，激發小學生對語文作文的學習興趣，達到良好學習的質量。

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