以就業為導向的高職思政教學創新策略分析

摘要：隨著我國教育事業不斷發展國家對高校學生的思政教育也越來越重視，但是目前許多高職院校的思政教育體系并不完善，許多高職院校仍然借用普通本科高校的教育模式和理念，缺少創新性效果也不明顯。正因為看到這一缺點，本文以就業為導向對如何創新高職院校思政教育模式進行系統分析，希望可以為后來的高職院校思政教育模式創新提供創新思路并幫助高職學生找到自我定位為以后學生就業提供幫助。

關鍵詞：就業;高職;思政教學;創新

引言：高職院校思政教育工作主要任務是幫助學生培養正確三觀并樹立正確社會主義價值觀，幫助學生正確認識社會主義意識形態及發展方向，學生通過對文化課的學習不斷加深自身的是底蘊和素養，最后培養出可以促進社會向前發展對社會有用的人。同時隨著我國經濟和社會不斷發展，各行業對人才的自身素質要求越來越高同時也需要學生具有良好的思辨意識與能力。為了讓學生可以更加適應未來進入社會中的環境，對學生進行思政教育是非常有必要的，所以高職院校更要在教學過程中斷創新教學方式使思政教育效果更加顯著。

1.理論與實踐相結合，促進學生政治修養不斷提高

我國高等院校普遍都會在學生第一學年讓學生修讀《思想道德修養與法律基礎》和《馬克思主義基本原理概論》等一些理論思想，由于這些課程都是以理論為主，人生在學習時未免感覺枯燥無味甚至在上課時沒有認真聽講只是在考試之前的一段時間進行復習應付考試，所以單純的教授理論知識對學生的日后學習和生活以及就業并不會起到什么促進作用。因為學生一直認為只有專業課才會為以后的就業提供幫助，這種思想與我國的應試教育模式有很大關系。但是目前社會上許多就業單位在招聘人才時會更看重就業者的思想道德層次，所以就會就業者進行思想道德測試。就需要高校對學生的思想道德教育提高重視，在授課時不要只而且枯燥的理論知識，要將理論與實踐相結合不斷提高學生的政治修養。

2.擴大實踐課堂覆蓋面，鞏固理論知識

高職院校在授課過程中多是讓學生進行實踐來鞏固理論知識的學習，時間活動不但可以提高學生的專業技術能力，還可以促進學生提高對未來工作的適應性。在許多高職院校中存在這樣一種情況就是校內舉行的課堂活動很難讓學生參與進來，學生對課堂活動的參與缺少積極性，一些學生認為這種課堂活動沒有必要不愿主動參與。但是根據調查結果我們可以發現，當課程實踐活動與社會實踐結合起來學生的參與度就很高，積極性也大大提高上來。從這里我們可以知道學生對社會實踐的重視程度是很高的。高職學校進行思政教育活動時可以與為實踐活動相結合提高學生對思政教學的熱情，擴大實踐課堂的覆蓋面讓學生積極參與到社會實踐中提高自身綜合能力。讓學生利用理論指導實踐，再在實踐中鞏固理論知識的學習。

3.多角度考核學生，突出學生職業要求與目標

告知教育對學生思想政治考核與普通本科學校的考核方式有著本質上的差別，高職學校思想政治教育考核不僅只關注學生的卷面成績，還要從其他各個方面對學生進行評估，所以高職學校成績并不局限于一份卷面分數。在對學生進行思政素養考核時要結合學生的平時表現進行打分，更要任課教師密切關注學生的平時上課表現，最后根據任課教師的總體評價來對學生的最后分數進行定奪。當學生需要到社會上進行實習時，學校可以根據學生的實習單位給出的評價進行最后分數的確定，因為在學校實習期間密切關注學生狀態的就是實習單位的領導，他們可以為實習學生做出客觀的評價。在考核時，學校要結合學生職業要求與目標進行客觀實踐評估并要對學生的學習情況和實習情況做一定的了解。

4.提高教育質量，完善評估方法

思想道德品質的提高，離不開社會實踐對學生的鍛煉，完善評估方式可以為學生的就業提供導向。高職院校在對學生進行思政教學時要與學生的未來就業情況相聯系，讓學生明白思想道德建設對以后就業的重要性以便可以促進學生自主學習思想道德政治相關課程。學校在對學生進行相關思想政治教育時，還要完善該課程的評估方式。本文分別從兩個方面對評估方式的完善作出探討：一是學校要擴寬對學生思想道德政治評估的途徑，以往思政課程的評估方式往往以課堂表現和卷面成績為主這種評估方式未免過狹隘。所以要想使評估方式更加全面就不可以僅局限于學校內部，評估時教師可以結合學生在社會和企業中的表現情況找到評估標準最后進行評估。二是學校對學生的不同時期要做出評估，對于評估沒有考慮到的地方要及時改善不斷促進思政教學更加全面完善。

5.培養正確教學理念，提高學生思政素養

許多大學生在畢業之后往往缺乏社會工作經驗且眼高手低，這種狀態在許多大學生身上都有所體現。所以高職院校在對大學生進行思政教育時要結合就業導向，讓學生明白當前的就業形勢以便學生可以提前做好就業準備。另外思政教育那要提高學生的政治素養還要學生養成吃苦耐勞和堅持不懈的然好品格。讓學生在之后的工作中保持一個積極樂觀的工作狀態，不斷走向成熟

結語

就業問題一直是社會上探討的熱點問題，高職學校思政教育不但要培養學學生的思想道德品質更要讓學生認清社會狀況樹立正確的就業觀念，高職學生在畢業后可以學有所用，不斷利用所受到的思政教育來促進自身發展。

參考文獻：

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作者簡介：徐阿麗，女，1979.6出生，長沙人，漢族，政工師，繼續教育與國際合作學院副院長，本科，思想政治方向。