關于高校古箏教學創新及對民族音樂精神的弘揚探究

摘要：我國傳統文化歷史極為悠長，在這個過程中出現了凝聚中華民族精神和文化內涵的藝術。例如思、繪畫、舞蹈、文字、器具以及器樂等。中華優秀文化的影響隨著我國的國力增強而不斷上升，這要求我國的民族音樂教育需要朝著國際化的方向不斷的前進和發展。本文以高校古箏教學為例，通過對高校古箏教學進行創新，從中不斷的深化民族文化元素，進一步提古箏文化其中的內涵以及對本國和對國外的影響。

關鍵詞：高校;古箏教學;創新;民族音樂精神;弘揚

引言

在我國古箏屬于重要的民族器樂和文化遺產之一，也是我國在對外交流過程中產生重要影響的關鍵方式。在現代化和全球化的背景下，我國的國力日趨昌盛，在這個過程中，也可以充分的利用古箏本身的特性來進行弘揚我國的民族音樂精神。這就需要改革現有的高校古箏教學，使得高校古箏教學就可以實現短期發展，又能保持長遠的影響。最終可以通過高校古箏教學來提升國內外的影響力和創造力，讓更多的人體會并了解到民族音樂精神其中的內涵。

一、民族音樂精神概述

民族音樂指的是起源于民間，并在民間中廣為流傳的歌曲和樂曲。在我國指的是生活和繁衍的不同民族所創作出具有民族特征和民族精神的音樂。民族音樂精神是民族音樂在發展的過程中不斷的結合不同時代中的文化內涵與文化背景，展現出較高的人文研究和審美價值。這其中主要包含了較強的民族凝聚力、具備中國傳統藝術審美中的“回旋往復”民族藝術特征以及尊重人、重視人和關心人的人文內涵。這些都促使民族音樂精神豐富化和多元化。這也是古箏中所包含的民族音樂精神內容，高校古箏教學也應當重視在弘揚這些民族音樂精神。

二、高校古箏教學創新

（一）創新教學模式

古箏與其他的樂器相比，入門更為簡單，因此可以通過利用現有的網絡平臺能讓高校學生提前進行自主學習，并通過利用課堂上的教學為學生查漏補缺。通過這樣的方式將現代高校古箏教育教學的途徑不斷的拓展，而且也共享了古箏教學教育資源;此外，高校可以結合學生的檔案，構建出學生自主學習和教師引導二者相結合的教學思路。讓學生可以不斷的鍛煉自主學習的意識和習慣。首先可以在高效課堂中已經為課堂教學的方式，利用紀錄片或者是相關的音頻影像，讓高校學生可以了解到基本的古箏發展歷史和相關的文化內涵;二是利用互聯網平臺將一些古箏相關的資料與成果利用動畫的方式展現出來;三是要幫助學生構建起完整的古箏理論知識結構，學生可以對這古箏知識有一個全面而又系統的掌握。在高校課堂上，都可以利用小組交流的方式，選擇一些具有經典性、流行性以及教學性較高的曲目，例如《高山流水》，讓學生通過探究該曲目背后的知識內容和背景，并深層次體會到其中的文化內涵和精神，以此來讓學生的理解程度不斷加深。利用這樣的方式可以促使課程與互聯網技術深度融合，保障整個教學的效果。除此之外，不僅可以讓學生領會到古箏演奏的相關技巧，也能讓學生從古箏教學中體會到不一樣的情感和意境。

（二）創新教學內容

在高校中開展的古箏教學內容相對來說比較單一，基本上以教學古箏彈奏技巧為主，而學生則是進行不斷的重復訓練，整體來說相對比較枯燥，很難充分調動起來學生對古箏學習的興趣。因此教師需要對現有的教學內容進行改革和創新，不斷在其中融入一些專題化的教學內容和內涵。例如以時間為線索，選擇上世紀60年代王昌元所創作的《戰臺風》、70年代趙琴曼突破八度對稱模式作為專題，讓學生可以加強對古箏不同時期中的演奏模式、曲目風格以及相關的人物進行了解，并對進入到本世紀之后的著名古箏音樂家進行介紹;二是要在教學內容中增添不同國家文化中的內容，例如從古箏的流傳、對外輸出與交流等各方面的內容，讓學生意識到古箏的學習也需要積極的向外交流，同時也要傳承和創新古箏中所具備的民族音樂精神和文化，讓教學呈現出多元化和豐富化的傾向;三是還要拓展古箏課程內容，將不同種類的曲目都引入到課堂之中，學生可以在文化的碰撞和實踐中可以學習古箏中的民族音樂內涵;四是要把古箏演奏教學與現代流行音樂相結合，真正將古箏演奏與現代音樂結合，促使古箏演奏的途徑不斷的拓展。

三、以高校古箏教學創新促進民族音樂精神弘揚

（一）傳達古箏音樂中的情感

民族音樂精神本質上仍然屬于音樂精神，因此相對來說比較注重不同曲目之間想要表達的情感，不論曲目本身所要表達的憂郁、柔和、抑郁、快樂或高昂，其都是要將自己的情感向聽眾傳遞。因此，就需要積極的將古箏音樂中的情感傳達給每一個學生，不同的曲目中包含的情感都有著較大的差別，需要讓學生不斷的從中領悟其中的各種內涵與情感。教師不僅要告知學生如何其中情感的方法，還要讓學生通過實操訓練真正感悟到其中所包含的不同的情感因素。這樣才能讓學生通過學習古箏更好的傳揚古鎮中的精神內涵，并讓更多的人了解和認識到古箏的價值意義。

（二）重視個體教育

民族音樂精神的發展與傳揚離不開高校古箏教學創新。古箏教學的最終目的是要讓所有的學生利用多樣化的曲目將自身的內心情感和音樂產生聯系。因此要開展對學生的個體教育，既可以促使古箏的相關歷史文化能夠體現在演奏者身上，還能促使演奏者繼承多樣化的彈奏技巧和情感傳達方式。這些學生也可以將自己學習到的內容和情感傳達給世界各地，促使更多的人可以對古琴更加了解和認識，弘揚民族音樂精神。

結語

弘揚民族音樂精神可以利用高校古箏教學進行，但當下的高校古箏教學。因此就必須要對現當下的高校古箏教學進行創新，訓練學生的音樂情感感知能力、創新教育教學內容和教學模式，進一步整合古箏音樂的教學資源，不僅可以引導學生的綜合素質能力朝著可持續的方向發展和進步，還能保證學生可以在古鎮演奏方面得以進一步創新，將本國乃至全世界的范圍內產生較大的影響，達到弘揚民族音樂精神的實質性效果。

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作者簡介：吳倩（1979.11-），女，漢族，湖南長沙，講師，碩士，主要研究：音樂教育教學法，古箏教學等。

（湖南涉外經濟學院音樂學院 湖南長沙 41000）