計算機基礎課程思政初探

崔紅霞 張志杰

摘要：課程思政是在社會主義新時代提出的一種全方位全過程的育人模式，要求各類課程都要融入思想政治教育。計算機的基本操作和應用是現代大學生學習、工作和生活的基本技能，也是高職院校所有專業都必須要掌握的一門基礎課程，同樣需要融入思想政治教育。在培養學生計算機操作技能的同時，引導學生建立正確的價值觀和人生觀，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

關鍵詞：課程思政;計算機基礎;育人

習近平總書記于2016年12月7日在全國高校思想政治工作會議中指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這些重要論述為高校實施“課程思政”建設指明了方向，提供了依據。[1]

1.課程思政的內涵

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。簡言之，全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。[2]

高職院校以培養技術型人才為目標，既注重學生的理論學習，也注重學生的實踐學習。因此，在進行課程思政改革時，要兼顧理論和實踐教學，尤其是在實踐教學中，更要注重對學生價值觀的引領，增強學生的使命感和責任感。天津濱海職業學院積極響應習總書記的號召，著力構建全員育人“大思政”格局，將思政課程和課程思政同向同行，協同發力，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的‘三育人’工作氛圍，實現全方位、全過程、全覆蓋和教職工全員參與的思想政治教育大格局的目標;依托課程開展“三愛”教育和“四史”教育，進一步增進學生的政治認同、思想認同、情感認同。引導學生保持樂觀向上的人生態度和積極進取的精神面貌。

2.推進高職計算機應用基礎課程思政存在問題

計算機基礎“課程思政”是要教師在教授計算機操作技能的同時給同學們樹立正確的人生觀、價值觀，在《計算機基礎》課程中挖掘思想政治教育元素，完善教學設計，將思政融入到計算機基礎的課堂教學當中，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，從而形成“三全育人”格局。《計算機基礎》是一門學習計算機基礎知識，掌握計算機基礎操作技能的入門課程。在課程思政提出來之后，很多老師都覺得很難將它與思想政治課程聯系起來，操作起來非常困難。主要體現在以下幾點。

第一，一直以來，思想政治教育主要是思政治教師和學生處的工作，各課程各司其職，主要向同學們講解傳授各自課程的專業知識，解決本課程的疑惑。即使有時幫助同學們解決一些思想上的小問題，同學們之間的一些小矛盾，但是都沒有上升到思政的高度，沒有統一的要求和標準。面對課程思政的提出，比較茫然，不知道從何入手。

第二，課程思政，說起來容易做起來難。面對各門課程的思政因素的導入，而又沒有統一的標準，有些內容可能各門專業課的老師會有重疊，同學們也許聽多了會煩;另外，老師們弄不好的話，會將思政內容嫁接到自己的課程，造成專業課和思政教育兩條路，不相融合，造成同學們接受困難。

第三，各門課程的老師雖然都受過高等教育，思想政治水平也都過硬，但是他們缺乏思政教育的經驗。

3.高職《計算機應用基礎》課程思政教學實踐對策[3]

怎樣解決目前我們面臨的各種問題呢？習近平總書記強調：把創新擺在第一位，是因為創新是引領發展的第一動力[7]。為此教研室召集老師們進行了研究討論。研究如何將思政內容導入并貫穿到課程中去。將核心價值觀、思政理論巧妙地融入到教學課程中，優化教學設計，在教學中進行滲透，形成潤物細無聲的育人效果。

第一，我們充分挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源

在開學第一課給學生進行行為規范，實習實訓安全教育。教育學生講文明，尊重他人，包括不把早點帶入實訓室內，不在實訓室內亂丟垃圾，課后關機把椅子擺整齊等等。向同學們展示計算機在我國的發展、我國巨型機在世界領先水平，取得的新成就，對現實生活產生的積極影響等等。

從1946年世界第一臺電子數字計算機在美國誕生以來，我國就十分關注這一新技術如何在國內發展，從1951年起，將發展計算機列為國家重點發展規劃。雖然我們的起步比較晚，但是在中國共產黨的領導下，中國的科學家們刻苦鉆研、不怕困難，突破層層障礙，不斷取得新的科學研究高地。

2013年，國際TOP500組織公布了最新全球超級計算機500強排行榜榜單，中國國防科學技術大學研制的“天河二號”登上榜首;2016年6月，在法蘭克福世界超算大會上，國際TOP500組織發布的榜單顯示“神威·太湖之光”超級計算機系統登頂榜首，不僅速度比第二名“天河二號”快出近兩倍，其效率也提高3倍。

這樣既有助于培養學生的計算機學習興趣，也將深入挖掘課程價值，開闊學生的認知視野。讓學生對中國的科技文化充滿自信，讓學生對中國的發展充滿自信。在課程教學中，促進學生形成愛國情感、責任意識與理性認知，使知識學習與價值引導形成統一的整體。

第二，將思政因素融入到案例教學中。

在Word文檔中文本格式的設置中，將社會主義核心價值觀拆分成案例引入課堂，從形式到內容，將社會核心價值觀融入到課程的章節中去。讓學生深刻明白專業的發展離不開社會主義的發展，學生自身的發展更加離不開社會主義核心價值觀的引領，從而達到潛移默化引導學生學習的目的。

我們選取社會主義核心價值觀——民主、公正等文字內容為題材，在邊學習邊訓練的過程中深化學生對社會主義核心價值觀的認識。以低碳環保生活為素材作一篇圖文混排練習，讓同學們明白生態文明的重要，自覺自律，樹立生態觀念，尊重、保護環境，愛護自然。在圖文混排中以九寨溝的美景為素材，進行排版，給同學們展示我國自然風光的美好，激發同學們愛國主義情懷。

第三，將“國家網絡宣傳周”相關知識融入到網絡章節中，不信謠，不傳謠。從而延伸出文明上網、遵紀守法。

4.結束語

“教師是立教之本、興教之源”[4]，新時代課程思政不僅對教師的專業素養提出高要求，也對教師的組織和授課能力提出了更高的要求。要解決這些問題，專業教研室應及時教研，研究出確實可行的課程思政方案。計算機應用基礎課程是全校性的公共基礎課，要使其課程思政更富親和力、影響力與感染力，還需要學校、教師、計算機基礎課程與學生共同努力，才能實現教學整合，以達到實現全過程、全方位育人。[5]

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[2]高等學校課程思政建設指導綱要

[3]董婕，楊霞.高職《計算機應用基礎》課程思政教學實踐研究.教育天地

[4]姜璐.高職計算機應用基礎課程思政的探索與實踐[J].學園，2019（5）：5.

[5]汪雷.論高職計算機應用基礎課程思政教學改革教育天地

（天津濱海職業學院 天津市 300451）