怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉剛

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.提高數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣，是一種帶有強烈情感色彩的欲望和意向，是形成創(chuàng)新動力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。自主學(xué)習(xí)是一種主動獨立性的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)？想學(xué)？在于學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣。因此，教師要讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用自主、合作的方式，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。例如在每節(jié)課的開始要精心設(shè)計一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境或故事，意在引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去思索、領(lǐng)悟、主動地獲取知識，讓學(xué)生自主地掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中去，以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。例如：我在教學(xué)“長方體的表面積”時把課本知識與實踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生測量教室實際的長、寬、高，并計算出除門窗和地面外，教室需要粉刷的面積是多少平方米？讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用無處不在，看來學(xué)好數(shù)學(xué)的好處相當(dāng)多。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種活動，愉快地參與活動之中，讓學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。如果在表現(xiàn)過程中學(xué)生獲得了成功，那學(xué)生以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他們產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能激發(fā)起他們的探究欲望，探究的成功又再次促進興趣的萌生。

二、教師應(yīng)深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。

深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點;把握教材的重、難點;把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的知識量。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法要多樣化、科學(xué)化。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。在課前，先了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。俗話說，良好的開始是成功的一半。教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要選用合適的教學(xué)方式，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程，促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

四、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力

小組合作交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)互相交流。在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時間，學(xué)生必須對研究的問題形成初步的認(rèn)識，然后再進行小組合作學(xué)習(xí)。教師還要適時引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維意識及能力的培養(yǎng)，作為新時期數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿整個教學(xué)的始終。教育應(yīng)盡可能地為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提供豐富多彩的實際背景材料，讓學(xué)生親自體驗，嘗試將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。注意從實際問題出發(fā)引出新課題。聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。從形式上看，數(shù)學(xué)知識是抽象的，但它的內(nèi)容卻是客觀的，具體的，從學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)、生活和其它學(xué)科的實際問題出發(fā)，去提出問題。提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、加強課后與課堂的緊密聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是，有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)年來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題時，以如下例題為例：

“有24元錢，買鉛筆用去6元，剩下的錢買筆記本，每個筆記本3元，可以買幾個筆記本？”

解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際引出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運用教材，切實發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于求知的科學(xué)精神，要讓學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。