小學數學教學中數學文化的意義

摘要：中國歷史悠久，數學文化是人類歷史的瑰寶。在小學數學教學中充分利用數學文化資源，可以豐富數學內容，繼承數學史。數學文化對數學思維的形成也起著非常積極的作用。同時，數學文化對于提高數學課堂教學質量，提高學生學習興趣具有重要意義。它可以幫助學生理解數學在人類文明發展中的作用，變被動學習為主動學習。

關鍵詞：數學文化;小學數學;課堂教學

1.前言

隨著新課程標準對小學數學教學要求的不斷提高，在當前的小學數學教學課堂上，教師不僅要向學生傳授基本的理論知識，還要滲透學生的數學文化，使每個學生都能認識到學習高中數學的作用和樂趣，更積極地學習知識內容。教師在課堂開始前要做好備課，根據教材內容滲透學生的數學文化，有效地提高每一個學生的學習效率和學習質量，為學生的后續學習打下堅實的基礎。

2.數學文化的運用有利于激發學生的學習興趣

數學文化可以促進學生對數學的理解，激發學生學習數學的興趣。在現行小學數學教材中，有數學知識的相關史料、經典數學問題、數學家的軼事、一年級到六年級數學家解題的故事。小學數學史的內容選擇和設計體現了小學數學教材滲透數學文化的意圖。教師要準確把握教材特點，充分發揮數學文化在教育教學中的作用，大大提高學生的學習興趣。

例如，教學五年級上冊“利用方程知識解決問題”時就可以根據學習內容引出“以碗知僧”這個古算趣題，在滲透數學文化同時，激發學生思考和探究的興趣。……