高中物理教學(xué)中的德育滲透

摘要：德育是指教師根據(jù)學(xué)生在道德、心理素質(zhì)等方面的成長(zhǎng)實(shí)際需求，采取相應(yīng)的策略，來(lái)完善學(xué)生在思想品德上的不足，從而促使學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才，而不只是獲得智力上的成長(zhǎng)。在高中物理教學(xué)中滲透德育的觀念對(duì)于落實(shí)物理課程改革有著十分重要的意義，需要得到教師的足夠重視。高中物理教師要形成對(duì)教育的正確理解，充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，采取必要的德育措施，完善高中物理教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中物理;德育;教學(xué)

在過(guò)去的高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師大多會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的全面掌握上，從而忽視了學(xué)生在情感等方面的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)育難以得到有效的指導(dǎo)，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了一定的限制。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮物理教育的優(yōu)勢(shì)，將物理教學(xué)與德育的觀念有機(jī)地結(jié)合到一起，向?qū)W生展示物理學(xué)科感性的一面，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能夠形成良好的道德品質(zhì)，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。以下就是對(duì)此的一些具體建議。

一、德育在高中物理教學(xué)中的滲透重要性

德育的滲透可以滿足高中學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求。現(xiàn)在的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等的接觸越來(lái)越密切，很多學(xué)生過(guò)早地了解到了一些信息，這些信息有壞的一方面，很容易給學(xué)生的身心成長(zhǎng)帶來(lái)消極的影響，讓學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。因此，高中物理教師有必要挖掘教學(xué)內(nèi)容中有助于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的因素，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以在獲取知識(shí)的同時(shí)形成正確的觀念。

德育的滲透可以完善學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。物理不僅僅是知識(shí)，更是一種文化，蘊(yùn)含著豐富的思想，但是在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往只重視到了學(xué)生在物理解題能力上的發(fā)展，卻忽視了向?qū)W生傳遞物理文化正能量的一面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)變得狹窄，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，高中物理教師有必要改變教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)中的德育因素的挖掘。

二、高中物理教學(xué)中的德育滲透途徑

1.挖掘教學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義觀點(diǎn)

現(xiàn)在的很多學(xué)生在思想上容易出現(xiàn)極端化的問(wèn)題，不能夠全面客觀地看待生活中的各種問(wèn)題，從而影響了學(xué)生的待人接物，因此，高中物理教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理文化當(dāng)中的辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在整體的角度上去思考問(wèn)題，了解自己在思考問(wèn)題上的限制，從而促使學(xué)生不斷地完善自我，提高學(xué)生的思維活力。

比如，在教學(xué)“牛頓第三定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在向?qū)W生講解了教材上的知識(shí)之后，我讓學(xué)生整理這一段時(shí)間內(nèi)自己獲得的知識(shí)，思考牛頓這個(gè)物理學(xué)家，談一談自己對(duì)于牛頓的印象。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)深刻地領(lǐng)會(huì)到了牛頓的偉大之處，提出了各種充滿贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)句，于是我接著對(duì)學(xué)生說(shuō)到：“沒(méi)錯(cuò)，我們都認(rèn)為牛頓是一個(gè)非常偉大的人，但是你們知道牛頓是怎樣評(píng)價(jià)自己的嗎？當(dāng)牛頓聽(tīng)到外界對(duì)他的贊美時(shí)，牛頓卻認(rèn)為自己只不過(guò)是站在了巨人的肩膀上罷了！牛頓的這種觀點(diǎn)是正確的嗎？”這樣，就在學(xué)生的思維薄弱處設(shè)置了問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)探究精神，獲得更好的價(jià)值觀。總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的方式去思考問(wèn)題，改變學(xué)生的單一思考方式，從而落實(shí)德育教育的目標(biāo)。

2.滲透愛(ài)國(guó)主義教育

外來(lái)文化的入侵導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自己的文化產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，很多學(xué)生產(chǎn)生了崇洋媚外的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為外來(lái)的就一定是好的，從而給學(xué)生正確愛(ài)國(guó)情懷的形成帶來(lái)了影響，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用起科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳遞正確的民族情懷，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)家們?cè)谖锢眍I(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的偉大成就，改變學(xué)生對(duì)國(guó)家的片面認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成良好的民族自尊心和自信心，使學(xué)生感受到成就感，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于參與到祖國(guó)的建設(shè)中去，形成良好的科學(xué)興國(guó)的意識(shí)。

比如，在教學(xué)“宇宙航行”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生展示了一段資料片，向?qū)W生介紹了我國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有的一整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面的引導(dǎo)下感受到祖國(guó)科技領(lǐng)域發(fā)展的來(lái)之不易，了解我國(guó)科學(xué)家們艱苦奮斗、不屈不撓的精神，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生帶著正確的價(jià)值觀參與到物理知識(shí)的構(gòu)建中來(lái)，產(chǎn)生良好的民族情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神

合作是學(xué)生正確參與社會(huì)生活的重要途徑，但是很多學(xué)生受到了家庭環(huán)境的影響，對(duì)于如何合作、合作對(duì)自己有什么幫助等并不了解，從而給學(xué)生的未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了一定的限制。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極使用合作教學(xué)的手段，給學(xué)生提供可供交流和探索的空間，讓學(xué)生之間可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作精神。

比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)按照對(duì)學(xué)生科學(xué)能力、性格等方面的了解，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)成員都可以在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中找到自己的位置，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的工作……這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的必要方法，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上變得更加主動(dòng)，樂(lè)于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特看法，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的目的，落實(shí)德育教育的目標(biāo)。

本文針對(duì)高中物理教學(xué)中的德育滲透展開(kāi)了一番敘述。德育的滲透已經(jīng)成為了素質(zhì)教育環(huán)境下高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，需要得到教師的足夠重視。高中物理教師要全面看待物理教育的職責(zé)，了解高中學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律，為學(xué)生的德育發(fā)展提供有價(jià)值的建議，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生成長(zhǎng)為滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的綜合型人才，進(jìn)而更好地體現(xiàn)出物理教學(xué)的內(nèi)涵。

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黃慧敏 賴才?廣東省珠海市第一中學(xué)平沙校區(qū)