基于興趣培養的高中化學課堂教學策略

摘要：當學生對某一學科具有濃厚的學習興趣時，才能保持積極向上的學習態度，在遇到困難時才會通往直前，進而能夠提升自身的學科素養，這體現了興趣培養在教育教學中的重要性。

關鍵詞：高中化學;興趣;課堂教學;策略

1.前言

進入高中階段，高中化學更加抽象、復雜，且知識量大大增加，導致學生失去學習的興趣和耐心。因此，在高中化學教學中，教師要積極挖掘教材中的趣味元素，捕捉化學與學生生活之間的聯系，并通過有效的手段為學生營造自由、民主、競爭的氛圍，以激發學生的活力，使學生主動參與課堂活動，進而促進學生化學興趣和化學素養的發展。

2.創設趣味情境，激發探索欲望

高中生背負著繁重的學業，在學習過程中很容易感到枯燥和乏味，進而產生疲憊感，在這種狀態下，學生對趣味化的學習氛圍有著強烈的渴望。但是，一些教師習慣用與課堂無關的事物來吸引學生的興趣，實際上這種做法無法讓學生愛上化學，教師必須通過趣味化教學法來呈現化學本身的魅力，這樣才能使學生對化學產生好感。故而，在高中化學課堂上，教師可以適當滲透化學史、化學故事或者有趣的化學實驗，借此創設趣味情境，以激發學生的探索欲望，促使學生主動走進課堂。

例如：在學習《原電池》一課時，我給學生創設如下故事情境：“小王和小張去山林探險，到了傍晚，他們在山洞里休息。可是手電的電量即將耗盡，于是小王從包里拿出蘋果、小燈泡和若干導線，兩個人默契地制作水果電池，最終使小燈泡發光……”故事講完后，學生對“水果電池”產生強烈的探知欲，于是我借助多媒體給學生播放制作水果電池的實驗視頻。