小學高年級班級管理策略探究

摘要：處于小學高年級段的學生，其思維和自我觀念逐漸成熟，有了自己的主見，也有了自我意識。因此作為小學班主任，在對這一階段的孩子進行管理引導時，應該著重于培養學生良好的思想道德素養和正確的三觀，以此來保障學生能夠在正確的軌道上健康成長。基于此，本文對小學高年級段的班級管理工作展開探究，以期對廣大教育同仁能有一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學高年級;班主任;班級管理

班主任是班級管理的主要負責人，是學生心靈成長的主要引導者，對學生以后的成長發揮著非常重要的作用。對于小學高年級階段的學生來說，班主任的影響對其是十分巨大的。而班主任如何正確地引領學生，促進學生的成長，成為了許多班主任們所面臨的問題。作為學生的“第二家長”，班主任對其管理應該是具有全面性的，也只有落實到全面性這一教學理念，才能夠更好地促進學生的成長。所以在現代化的教學理念下，班主任要以更加科學、全面的教學理念對學生進行教學，更新教學方法，在提高班級管理效率的同時，更全面地促進學生的成長。

一、積極開展德育教育，培養良好思想品質

對于小學高年級階段的學生來說，這一階段的學生思維意識和自我意識逐漸形成，對一些事物有了一定的判斷能力。但是良好的事物促進學生的成長，不良的事物也在阻礙著學生的成長。在班級管理的過程中，班主任也要積極地將管理的重點放在德育教育上，一方面是能夠提高學生分辨是非的能力，另一方面是能夠培養學生良好的思想道德品質，從而更好地促進學生的成長。

班主任在教學的過程中，可以通過多媒體的方式對學生進行德育教育的灌輸。通過多媒體教學的方式為學生播放一些愛國主義的紀錄片或者是電影，如《建國大業》《建軍大業》等，或者是為學生播放感動中國十大人物的視頻，幫助學生樹立正確的三觀，培養學生良好的思想道德素養。在此過程中，班主任還可以通過開展一些集體活動，例如為校園打掃衛生或者是組織學生去敬老院慰問老人等。通過小組合作打掃校園衛生的方式，培養學生的合作意識和團隊精神。通過去敬老院慰問老人的方式，能夠很好地提高學生尊老愛幼的意識和無私奉獻的精神。通過多種德育教育方式的開展，為學生樹立正確的三觀，培養其良好的思想道德品質。

二、重視落實家校合作，創設一致成長環境

在教學的過程中筆者發現，學校教育和家庭教育環境的不一致，這在一定程度上阻礙了學生的成長，也同時阻礙了學生學習水平的提高。在小學階段的教學過程中，無論是在教學時間上還是在教學內容上都是比較基礎的，學生在家中的時間還是比較多的。但是在教學實踐的過程中不難發現，部分學生在家中沒能夠將教學內容進行鞏固和復習，部分家長因為工作或者其他原因也沒能夠對孩子進行及時的監督，從而出現的“5+2=0”的現象。也就是在學校學習的知識經過周末兩天就“忘光”了。班主任作為學生、家長和任課教師溝通的紐帶，在教學開展的過程中要重視家校合作這一理念的落實，積極地為學生創設一個家校一致的學習、成長環境，促進學生的成長。

班主任要與學生家長進行及時的溝通，可以通過微信、QQ等即時通訊軟件與學生家長進行及時的溝通，讓學生家長能夠及時地了解到學生在學校的狀況，同時也能夠讓班主任更加全面地了解學生。除此之外，班主任還要積極地開展主題家長會，在此過程中，讓家長意識到家校合作的重要性，以及家庭環境對學生成長的影響，為家校合作的開展和落實奠定基礎。還可以在家長會的過程中，讓學生家長與教師積極地探討管理、教學的方法。然后班主任要積極地利用即時通訊的軟件，讓學生家長對作業內容有一個全面的了解，在家庭中監督輔導學生進行作業，從而提高學生的學習水平。

三、制定合理班級制度，提高班級管理效率

班主任在班級管理的過程中，僅僅是依靠個人的引導和監督是不能夠很好地促進管理有效開展的，教師面對的是班級中幾十名學生，每個學生的性格、思維不同，僅僅是依靠班主任個人的管理是具有一定的局限性的。在教學的過程中和班級管理的過程中，班主任要制定合理的班級管理制度，讓學生能夠以此為基礎保障班級管理的有效開展。同時還應該通過班級管理制度的方式培養學生的規則意識和法治意識，更好地促進教學的全面性。

班主任可以通過民主決策的方式來進行班級管理制度的制定，使得班級管理制度能夠更好地發揮其作用。在此之后，班主任還可以通過民主選舉的方式來選舉班干部，讓班干部來輔助班主任的管理工作。在此過程中，班主任可以開展班干部輪換制度，每隔一段時間就進行班干部輪換，讓新一批的班干部能夠在上一批班干部的管理中總結經驗，使得班級管理更加地全面、高效。除此之外，班級制度的管理還要具有一定的獎懲性，通過這樣的方式，能夠使得班級管理制度更好地發揮作用，還能夠提高學生的規則意識，再以此為基礎進行延伸，培養學生的法治意識，促進學生的成長。

總而言之，在班級管理的過程中，班主任要重視管理的全面性，和管理方式的科學性，通過德育教育的方式為學生樹立正確的三觀并培養學生良好的思想道德品質。通過家校合作的方式為學生創設一個家校一致的生活、成長環境，通過制定合理的班級制度在輔助班級管理的同時還能夠培養學生的規則意識。從多個方面出發促進學生的全面發展。

參考文獻：

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陳少明?廣東省湛江廉江市第十五小學